全国理综浙江.pptx

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span>单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,一、试题特点,1,立足基础，突出主干知识,注：第,13,、,28,、,29,也涉及化学计算,表,2,化学试题内容分布,2,注意综合，重视能力测试,3,重视实验，定性定量结合,4,化整为零，没有计算技巧,5,值得商榷的问题,二、学生错答透析,26.,已知,A,、,B,、,C,、,D,为气体，,E,、,F,为固体，,G,是氯化钙，它们之间的转换关系如下所示：,（,1,）,D,的化学式（分子式）是,，,E,的化学式（分子式）是,，,（,2,）,A,和,B,反应生成,C,的化学方程式是,；,（,3,）,E,和,F,反应生成,D,、,H,和,G,的化学方程式是,。,2,甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的微粒，它们的电子总数相等。已知甲、乙、丙为双原子分子或负二价双原子阴离子，丁为原子。,（,1,）丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应产生一种可燃性气体，反应的化学方程式是,（,2,）乙在高温时是一种还原剂，请用化学方程式表示它在工业上的一种重要用途：,（,3,）在一定条件下，甲与,O,2,反应的化学方程式是,（,4,）丁的元素符号是,，它的原子结构示意图为,（,5,）丁的氧化物的晶体结构与,的晶体结构相似。,27,题存在的主要问题：,（,1,）审题不清，无的放矢。,（,2,）基础不实，缺乏规范。,（,3,）思维单一，缺乏灵活。,28,已知某纯碱样品中含有,NaCl,杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。,主要实验步骤如下：,按图组装仪器，并检查装置的气密性,将,ag,试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液,称量盛有碱石灰的,U,型管的质量，得到,bg,从分液漏斗滴入,6mol,L,1,的硫酸，直到不再产生气体时为止,从导管,A,处缓缓鼓入一定量的空气,再次称量盛有碱石灰的,U,型管的质量，得到,cg,重复步骤和的操作，直到,U,型管的质量基本不变，为,dg,请填空和回答问题：,（,1,）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明,（,2,）装置中干燥管,B,的作用是,（,3,）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果,（填偏高、偏低或不变）,（,4,）步骤的目的是,（,5,）步骤的目的是,（,6,）该试样中纯碱的质量分数的计算式为,（,7,）还可以用其它实验方法测定样品中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法。,28,题存在的主要问题是：,（,1,）不熟悉常见仪器的使用。,（,2,）没有真正弄懂实验的基本原理和目的。,（,3,）不懂得实验数据的处理。,（,4,）方法设计不合理。,（,5,）抓不住答题关键，词不达意。,29,苏丹红一号（,sudan I,）是一种偶氮染料，不能作为食品添加剂使作。它是由苯胺和,2,萘酚为主要原料制备的，它人的结构简式如下所示：,（,1,）苏丹红一号的化学式（分子式）为,（,2,）在下面化合物（,A,）（,D,）中，与,2,萘酚互为同分异构体的有（填字母代号）,（,3,）上述化合物（,C,）含有的官能团是,（,4,）在适当的条件下，,2,萘酚经反应可得芳香化合物,E,（,C,8,H,6,O,4,），,1molE,与适量的碳酸氢钠溶液反应可放出,CO,2,44.8L,（标准状况），,E,与溴在有催化剂存在时反应只能生成两种一溴代物，两种一溴代物的结构简式分别是,，,E,与碳酸氢钠反应的化学方程式是,（,5,）若将,E,与足量乙醇在浓硫酸作用下加热，可以生成一个化学式（分子式）为,C,12,H,14,O,4,的新化合物，该反应的化学方程式是,，反应类型是,。,29,题存在的主要问题是：,第（,1,）问：分子式错误，主要是氢原子个数错误；,第（,2,）问：主要是漏选,A,、,C,，漏选,AC,，或多选了,D,。,第（,3,）问：漏答碳碳双键；只答,“,双键,”,；其它如,C=C,、不饱和键等均是不规范的表述；有些漏答醛基或,“,醛,”,字写错，不少同学还答成羧基、酮基等。,第（,4,）问：没有作答。在结构简式的书写上，将两个羧基写在了苯环的间位上；另一种典型的错误是羧基中各原子的连接顺序错误或错写，常见的有：,OOCH,、,C-O-O-H,、,COH,、,H,2,OC,等。至于化学方程式的书写，一种是由于,E,的结构简式错误，导致方程式错误，另一种主要是没有配平，将,NaHCO,3,写成,Na,2,CO,3,的也不少。,第（,5,）问：漏写反应条件；邻,-,苯二甲酸的分子式来书写化学方程式；将,“,酯,”,写成了,“,脂,”,或其它错误的反应类型。,存在的主要问题,：,审 题 不 仔 细；,书 写 不 规 范；,表 达 不 准 确；,基 础 不 扎 实；,思 维 不 灵 活。,三、几点启示,1,夯实基础，构建能力平台,（,1,）构建知识模块。,（,2,）把好复习的度,即复习的角度、难度、进度和跨度。,（,3,）强化技能训练。,A.,指导学生了解审题的一般步骤、方法,B.,规范化学用语的使用,C.,要提高学生的文字表达水平,2,研究实验，增强创新意识,（,1,）对教材中的基础实验进行认真全面的梳理。,（,2,）对一些常见的装置或操作进行总结与创意设计。,（,3,）让学生以研究者的身份，在教师指导下研究一些综合实验，激发学生的创新意识。,（,4,）强化化学实验方案设计的训练。,（,5,）定期开放化学实验室,3,重视综合，提升能力品质,（,1,）,要精心组织教学内,容,金属钠的性质复习教学片断：,问题,：（,1,）将金属钠久置于空气中发生哪些化学反应？请写出反应的化学方程式。,（,2,）钠在空气中燃烧有何现象？请写出反应的化学方程式。分析钠在空气中缓慢反应与在空气中燃烧时隐含的化学反应。,（,3,）列举钠还可与哪些常见的非金属单质反应？,（,4,）演示钠与水的反应，水的上层为煤油，请观察现象，并分析原因。,（,5,）演示钠与,FeSO,4,溶液反应，上层为煤油。请观察现象，并分析原因，指出煤油的作用，写出反应的化学方程式。,（,6,）将金属钠投入盛有乙醇的试管中有何现象？写出反应方程式。试比较其与水反应的现象有何差异？并分析其原因。,（,2,）,要精选综合练习。,基础型习题：优化学生的知识结构、加深对概念或原理的理解,技能型习题：培养学生审题能力、化学用语的书写技能等,综合型习题：增养学生推理能力、分析、综合能力,信息型习题：培养学生获取信息的能力、创新能力、迁移能力等,（,3,）要提炼方法，拓展学生的思维,盐的水解、卤代烃、酯、糖类、肽和蛋白质等的水解，,A,n,B,m,+H,2,OA,（,OH,）,x,+H,y,B,（异性重组，等价交换）,比较、分析、综合、抽象,金属氮化物、金属硫化物和金属碳化物等物质的水解,类比思维,元素化合物的复习,一、理解考纲,二、近五年全国理综的试题特点（元素化合物）,1,涉及的主要知识点,2,特点,（,1,）突出学科主干知识的考查,（,2,）大多数题目比较传统,（,3,）与生产生活实际没有多大联系,（,4,）学科内综合比较突出,三、复习对策,（一）教学中存在的问题,1,没有把握好考纲的基本要求,2,重视复习用书的使用，轻视教材的基础作用和导向功能,3,对教材的处理比较简单,4,忽视化学实验在教学中的作用,（二）应对的策略,实与活,1,实,（,1,）全面,如硫酸：,A,酸性；,B,强氧化性；,C,脱水性；,D,吸水性；,E,难挥发性；,F,催化剂；,G,溶剂,吸收,SO,3,；,H,SO,4,2,的检验；,I,HSO,4,的电离特点；,J,硫酸的物性；,K,浓硫酸与稀硫酸的性质异同；,L.,与盐酸、硝酸性质的相似性与差异性；,M,硫酸的工业制法等。,（,2,）精细,氧化性：,Fe,、,Cu,、,I,、,SO,2,Fe,3+,FeCl,3,-Fe,2,（,SO,4,）,3,显色反应：苯酚,与碱反应,水解反应：净水，胶体的制备,Cl,、,SO,4,2,性质,本身性质,对,Fe,3+,性质的影响,加入能与,Br,2,直接反应的物质：镁、,SO,2,、亚硫酸盐将,Br,2,还原成,Br,，乙烯、乙炔等能跟,Br,2,发生加成反应，苯酚与,Br,2,发生取代反应等。,加入能与,H,+,、,Br,反应使平衡正向移动，,Br,2,不断与水反应而褪色：如,NaOH,、,AgNO,3,、,Na,2,CO,3,物理方法：活性碳吸符,Br,2,分子，四氯化碳、汽油、苯等有机溶剂从水中萃取,Br,2,分子，,能使溴水褪色的物质：,Br,2,+H,2,O HBr+HBrO,（,3,）深化,对,SO,2,的认识,认识,Na,2,SO,3,的性质,还原性,氧化性,盐的性质,变质问题、含量测定,思维方法的迁移,2,活,灵活,（,1,）教材处理要灵活,结,性,用：,结构特点,性质特点,主要用途,极性分子,孤对电子,氮呈,3,价,易液化,易溶于水,跟水反应,跟酸反应,跟氧反应,作致冷剂,制氨水,制铵盐,制硝酸,典型,一般,个别,相似性,递变性,特殊性,。,知识点,知识线,知识网,非金属部分：,气态氢化物 单质 氧化物 氧化物对应的水化物（酸）相应的含氧酸盐,金属部分：,金属 氧化物 氧化物对应的水化物（碱）,相应盐,其它：铁三角、铝三角、碳三角等,（,2,）问题设计要灵活,问题设计要活，主要体现在问题所隐含的价值。要突出：体现学科的知识价值；方法价值；思维价值。,Na,2,CO,3,、,NaHCO,3,化学性质教学片段：,A,Na,2,CO,3,NaHCO,3,的方法有哪些？并写出相应的离子反应方程式。,B,NaHCO,3,Na,2,CO,3,的方法有哪些？并写出相应的离子反应方程式。,C,如何区别,Na,2,CO,3,、,NaHCO,3,两种物质？并设计实验加以验证。,D,泡沫式灭火器为何用选取用,NaHCO,3,而不用,Na,2,CO,3,？,（,3,）思维培养要灵活,A,习题解法要灵活，一题多解，多反思,如上图，已知：单质,E,可作作为半导体材料；化合物,F,是不能生成盐的氧化物；化合物,I,能溶于水呈酸性，它能够跟氧化物,A,起反应。据此，请填空：,化合物,F,是,。化合物,I,是,。,反应的化学方程式是,。,反应的化学方程式是,。,（,1,）金属,+,盐新的盐,+,新的金属,Fe+Cu,2+,=Fe,2+,+Cu,（,2,）非金属单质,+,盐新的非金属单质,+,新的盐,Cl,2,+2Br,=2Cl,+Br,2,（,3,）金属,+,酸盐,+H,2,Zn+2H,+,=Zn,2+,+H,2,（,4,）金属,+,非金属氧化物金属氧化物,+,非金属单质,2Mg+CO,2,2MgO+C,（,5,）金属,+,金属氧化物新的金属氧化物,+,新的金属,2Al+Fe,2,O,3,Al,2,O,3,+2Fe,（,6,）非金属单质,+,氢化物新的氢化物,+,新的非金属单质,2F,2,+2H,2,O=4HF+O,2,在短周期元素中，若置换反应的两种单质所对应的元素为同周期，请写出它,们的化学反应方程式；若为同主族元素，将又有哪些反应？,B,培养学生的发散思维、类比思维、逆向思维等,NH,3,的喷泉,原理,NH,3,易溶液于水，产生压强差,抽象,只要会产生较大的压强差，均可产生喷泉,HCl,、,HBr,、,HI,联想,原理发散,改变溶剂：,NaOH,吸收,CO,2,、,SO,2,、,Cl,2,；用浓溴水吸收乙烯,水泵原理：增压,逆向思维,操作发散,降温、挤压等,C,实验的巧妙运用,谢谢,</p>