初中英语阅读教学设计案例.docx

初中英语阅读教学设计案例
——新目标英语七下Unit 12 Section B
重庆市第94中学校 杨玲

按《英语新课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发挥自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。阅读，不仅仅是他们必须掌握的一种基本学习和发展技能，更是他们观察了解世界、拓展视野、陶冶情操、形成世界观人生观的重要手段。此外，中、高考作为检验教学效果的一个重要指标，试卷中考查学生阅读能力的题型也占据了过半分量，因此，我们在教学中务必要注重学生阅读理解能力的培养，指导阅读技巧和策略，同时也要让他们体会到阅读的乐趣，爱读、悦读，为他们以后的学习和终生发展打下基础。
要让学生会读、悦读，我们老师在进行阅读教学时就要精心设计，既要有趣又要注重实效，由易到难，层层递进，让学生学了后知识有积累、能力有提高。下面我就新目标英语七下Unit 12 Section B的阅读课文的设计来和大家一起共同探讨一下初中英语阅读教学方法。
一．教学案例分析与目标设计
1.教学内容：本文通过描写Lisa与家人外出露营的经历，教会学生如何用恰当的时态来描述自己或别人的经历，巩固本单元目标句型和语法。
2.课型：阅读课
3.课时分配：1课时
4.学习目标设计：
1） 通过对本部分的学习使学生能够准确、流利的朗读文章；
2） 学会在阅读中结合上下文，理解句意，解决问题。
3） 通过学习，使学生的英语阅读能力进一步提高。
4） 巩固本单元所学句型和语法知识，学会用英语以及恰当的时态描述自己的经历。
5.情感目标设计：通过学习，教会学生珍惜和享受与家人或朋友在一起的时光以及了解一点野外生存的小知识，热爱生活，珍爱生命，帮助他人。
6.教学重难点：能够流利诵读本文，掌握阅读技巧、文章大意和相关知识点，进而讲述自己的经历。
7.课前准备：1）学习本单元生词的读音；
2）利用教材或工具书查看生词的用法以及一些固定搭配，扫
清阅读障碍。
3）回顾本单元所学目标句型及语法，了解一般过去时的意义。
二．教学过程设计：
Step 1. Lead in:
1）Watch video: Last weekend(设计目的：激发兴趣，回顾知识)
2）Question：What did you do last weekend?(设计目的：通过这一环节复习一般过去时态和一些与本部分相关的短语)
3）2a What kinds of animals are people sometimes afraid of? Why? Make a list.
Show some pictures. Ask students to say these by themselves.(设计目的：解决阅读当中会遇到的重难点词汇)
eg. I think people are afraid of tigers, lions and snakes because they’re scary.
4) A short video: My last weekend.-----Lisa’s Weekend（设计目的：激发好奇心）
Step 2. Fast reading (for main idea)（设计目的：了解大意）
Read the article to get the main idea and find the answer to this question:
What kind of weekend did they have?
（Lisa’s last weekend was interesting but scary. ）
Students read the article quickly and find the answer to this question.
Step 3. Careful reading (for details)（设计目的：指导学生阅读技巧，进一步理解文章内容）
Read the questions on p71:
1. How was Lisa’s weekend?
2. Where did Lisa and her family go last weekend?
3. How did Lisa feel when she saw the snake?
4. What did Lisa and her sister do?
5. What did their parents do? Why did they do that?
6. What lesson did Lisa learn from the weekend?
Read the article carefully and find the answers to the questions.
Check the answers.
（阅读指导一：先认真读这六个问题，掌握其意思。再带着问题去读短文，联系上下文，在短文中寻找回答问题的相关依据。）
Step 4.Read again（设计目的：教会学生联系上下文理解文章内容）
2c Ask the student to read the story in 2b again, put the phrases in order according to the passage.
____snake went into the forest
___ put up our tents and cooked food
___ learned a useful lesson
___ saw a snake and shouted to parents for help
___ snakes can’t hear but feel things moving
___ my dad jumped up and down in his tent
___ took a bus to a small village in India
___ told stories under the moon, then went to sleep
（阅读指导二：带着这八个小事件，再去反复读短文，分析这个八个事件发生的时间先后，然后将它们排成正确的顺序。最后，再按所排列的顺序读一遍这八句话，确保顺序正确。）
Step 5. After reading:
（1）Fill in the blanks according to the passage.(设计目的：回顾与巩固)
（2）Group work:
Read the passage, draw a mind-map, then use the phrases in 2c to retell the story.(设计目的：巩固知识点，学会用恰当的时态描写一段经历)
Step 6.Summary（设计目的：小结本节课所学阅读技巧和内容）
Step7.Homework (设计目的：学以致用)
（1）熟读2b中的短文并背诵。
（2）复习并总结短文中出现的词组及句型，并用下列词组或句型造句。
1. high school 2. put up
3. so … that … 4. get a surprise
5. see sb. doing sth. 6. feel sb. doing sth.
7.shout to … 8. jump up and down
9. wake up 10. It’s important (not) to do sth.
(3) Talk about your last weekend.
阅读教学应根据每单元所学内容进行精心设计，由简到难，层层递进，既要让学生学到知识，又要教会学生基本的阅读技巧，还要注意课堂教学的趣味性，使学生爱读、悦读并逐渐具备自主学习的能力，才能为以后的进一步学习打下基础。