团体律动游戏中培养孩子的学习品质.doc

在音乐团体律动游戏中培养幼儿的学习品质
旬阳县第三幼儿园 崔道芬
【内容摘要】
游戏是幼儿基本的生理与心理需求，是满足幼儿好奇心和自我创新的载体。团体律动游戏是通过情景表演、领袖模仿、输赢竞争、故事创编等基本形式来表现音乐的结构、内容、性质，依托感知理解、观察模仿，培养幼儿即兴创作、遵守规则、自我超越等良好品质，促进幼儿身心愉悦健康成长。主要通过以下几个途径实现：一是通过团体律动游戏中培养幼儿的音乐感知模仿力；二是通过团体律动游戏中培养幼儿的想象力和创造力；三是通过团体律动游戏中培养幼儿良好的规则意识；四是通过团体律动游戏中培养幼儿的团结合作意识 。
【关键词】音乐 游戏 学习品质
【正文】
对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，在游戏中，幼儿自身的各种能力得到培养，并吸取周围生活中最基本的知识，可以说，游戏是幼儿早期一种特有的学习方式，也是幼儿的基本活动，而团体律动游戏是幼儿诸多游戏中的一种，在音乐教学中有独特的重要位置。团体律动游戏是在音乐伴奏下，用动作、形态、表情等来表现音乐的内容、性质和音乐形象，是发展幼儿感受音乐，表现音乐的一种综合音乐活动。在游戏中，幼儿通过自己的游戏活动，轻松愉快地学到一些唱歌、跳舞、欣赏音乐等有关的知识技能，从而培养了幼儿大胆想象、即兴创造、坚持合作、遵守规则、服从大局、自我超越的良好学习品质。
   一、在团体律动游戏中培养幼儿的音乐感知模仿力
著名音乐学家皮尔杰提出，音乐是感知运动思维、抽象思维、形象思维。在幼儿时期感知运动思维占主要地位，由于律动游戏是在音乐指导下进行的，游戏的内容、情绪、角色及规则都需要凭借听觉来感知不同的旋律、节奏、力度、音色等的变化，来调节模仿自己的动作、形态和表情。例如：音乐游戏《匹诺曹》，通过幼儿反复倾听不同的音乐片段来感知音乐结构，根据音乐的情绪、节拍、速度的变化，要求幼儿模仿不同的动作，从而发展幼儿个体的感知模仿力。音乐游戏《螃蟹歌》中幼儿两两合作，通过感知音乐旋律、音色的变化，促使幼儿快速反应，互换动作，激发幼儿参与游戏的兴趣，使幼儿在简单、有趣的游戏中感知不同音乐特点、音乐形式,从而培养幼儿乐于感知和模仿学习的良好品质。
    二、在团体律动游戏中培养幼儿的想象力和创造力
    想象是在原经验的基础上经过加工重新组合创造新的事物,它是一种特殊的思维形式和创造性的反映。在团体游戏中观察、模仿是培养想象力、创造力的基础。幼儿通过观察模仿储备一定的知识技能，吸取他人创造性的行为方式，进行自我重新加工选择，自觉地在集体面前进行即兴创造表演。如:在组织音乐游戏“猴子坐沙发”之前,让幼儿听故事“变沙发”，激发幼儿对猴子的表象认识,便于幼儿在音乐中创编动作。提问“谁在家很无聊?它出去找朋友遇到谁？在一起玩了一个什么游戏？”利用生动故事情节，激发幼儿对音乐游戏的兴趣和即兴表演的的积极性。以自我创编动作与音乐匹配为主，把游戏创编的机会留给孩子，在采纳1-2个代表性动作参加游戏后，接下来用身体“变沙发”阶段，鼓励幼儿大胆尝试、勇于创新各种造型，使幼儿体验到自我创新带来的快乐，从而培养幼儿乐于探索尝试和创新的良好学习品质。
  三、在团体律动游戏中培养幼儿良好的规则意识
规则意识是培养幼儿良好学习品质必要前提，在任何活动场合都离不开规则，它是一个人基本的意识和个性品质。拿排队而言，幼儿喝水、入厕、洗手、 端饭、放学等都需要有自我遵守规则的意识和习惯，这对促进幼儿的学习生活有非常大的帮助。那么对于团体律动游戏团体游戏而言，规则意识显得特别重要，是促进团体律动游戏成功的关键。在不同的律动游戏中设定不同规则，如情景游戏根据不同的乐段，确定了各种不同的角色出场、活动，幼儿要听着音乐来变化自己的动作进行个人空间移动。《快乐农场》中把音乐分成十几部分，分别有农夫翻土、播种、洒水、施肥、捉虫、喷药等情节，在不同的音乐背景下，幼儿扮演不同的角色，并且必须随着音乐的变化演绎相应的场景。《狐狸和兔子》要求扮演小兔的幼儿要表演小兔的动作，要按要求去游戏，可是只要音乐一变化，哪怕狐狸的音乐出现一个音符，小兔就要马上藏起来，扮演狐狸的幼儿就要马上出场。使幼儿在音乐游戏中懂得只有遵守游戏规则，才能完成个人角色扮演，真正感受到团体游戏中的快乐，从而培养幼儿自觉遵守规则的良好学习品质。
四、在团体律动游戏中培养幼儿的团结合作意识  
学会合作是幼儿人际交往应具备的基本技能。因此，在幼儿教育中从小培养幼儿合作意识与能力的培养十分重要。 律动游戏正是以合作为基础，要求幼儿在游戏中主动与他人配合、分工合作、协商解决问题，在合作中体验音乐带来的快乐。特别是对少数能力较弱的幼儿，通过集体游戏的形式，消除他们内向不积极参与的现象。例如律动游戏《数豆豆》，教师先藏豆豆，个别幼儿藏豆豆，再一名幼儿与多位幼儿玩藏豆豆，最后集体数豆豆，幼儿与幼儿之间互动参与，主动配合，消除了消极等待不愿参与活动的现象。《猴子坐沙发》中通过表情、语言、肢体的交流，主动有效地与他人合作，共同追求集体游戏的整体和谐，使幼儿学会了用眼睛看着对方的方法与同伴交流感情，从中获得情感交流。感知相互合作、支持、鼓励所带来的集体游戏的快乐。从而不断提高孩子与孩子的人际关系，培养团结协作意识的良好品质。
律动游戏是培养幼儿学习品质的有效途径，是对教师教育教学能力的一个重大考验。面对大班额律动游戏教学，需要教师突破畏难情绪，精心选材、细致构思、有效衔接，以师师互动、师幼互动、幼幼互动的活动流程达到教学目的，实现教学效果。

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