团体律动游戏中培养孩子的学习品质.doc

在音乐团体律动游戏中培养幼儿的学习品质
旬阳县第三幼儿园 崔道芬
【内容摘要】
游戏是幼儿基本的生理与心理需求，是满足幼儿好奇心和自我创新的载体。团体律动游戏是通过情景表演、领袖模仿、输赢竞争、故事创编等基本形式来表现音乐的结构、内容、性质，依托感知理解、观察模仿，培养幼儿即兴创作、遵守规则、自我超越等良好品质，促进幼儿身心愉悦健康成长。主要通过以下几个途径实现：一是通过团体律动游戏中培养幼儿的音乐感知模仿力；二是通过团体律动游戏中培养幼儿的想象力和创造力；三是通过团体律动游戏中培养幼儿良好的规则意识；四是通过团体律动游戏中培养幼儿的团结合作意识 。
【关键词】音乐 游戏 学习品质
【正文】
对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，在游戏中，幼儿自身的各种能力得到培养，并吸取周围生活中最基本的知识，可以说，游戏是幼儿早期一种特有的学习方式，也是幼儿的基本活动，而团体律动游戏是幼儿诸多游戏中的一种，在音乐教学中有独特的重要位置。团体律动游戏是在音乐伴奏下，用动作、形态、表情等来表现音乐的内容、性质和音乐形象，是发展幼儿感受音乐，表现音乐的一种综合音乐活动。在游戏中，幼儿通过自己的游戏活动，轻松愉快地学到一些唱歌、跳舞、欣赏音乐等有关的知识技能，从而培养了幼儿大胆想象、即兴创造、坚持合作、遵守规则、服从大局、自我超越的良好学习品质。
   一、在团体律动游戏中培养幼儿的音乐感知模仿力
著名音乐学家皮尔杰提出，音乐是感知运动思维、抽象思维、形象思维。在幼儿时期感知运动思维占主要地位，由于律动游戏是在音乐指导下进行的，游戏的内容、情绪、角色及规则都需要凭借听觉来感知不同的旋律、节奏、力度、音色等的变化，来调节模仿自己的动作、形态和表情。例如：音乐游戏《匹诺曹》，通过幼儿反复倾听不同的音乐片段来感知音乐结构，根据音乐的情绪、节拍、速度的变化，要求幼儿模仿不同的动作，从而发展幼儿个体的感知模仿力。音乐游戏《螃蟹歌》中幼儿两两合作，通过感知音乐旋律、音色的变化，促使幼儿快速反应，互换动作，激发幼儿参与游戏的兴趣，使幼儿在简单、有趣的游戏中感知不同音乐特点、音乐形式,从而培养幼儿乐于感知和模仿学习的良好品质。
    二、在团体律动游戏中培养幼儿的想象力和创造力
    想象是在原经验的基础上经过加工重新组合创造新的事物,它是一种特殊的思维形式和创造性的反映。在团体游戏中观察、模仿是培养想象力、创造力的基础。幼儿通过观察模仿储备一定的知识技能，吸取他人创造性的行为方式，进行自我重新加工选择，自觉地在集体面前进行即兴创造表演。如:在组织音乐游戏“猴子坐沙发”之前,让幼儿听故事“变沙发”，激发幼儿对猴子的表象认识,便于幼儿在音乐中创编动作。提问“谁在家很无聊?它出去找朋友遇到谁？在一起玩了一个什么游戏？”利用生动故事情节激发幼儿对音乐游戏的兴趣和即兴表演的的积极性。以自我创编动作与音乐匹配为主，把游戏创编的机会留给孩子，在采纳1-2个代表性动作参加游戏后，接下来用身体“变沙发”阶段，鼓励幼儿大胆尝试、勇于创新各种造型，使幼儿体验到自我创新带来的快乐，从而培养幼儿乐于探索尝试和创新的良好学习品质。
  三、在团体律动游戏中培养幼儿良好的规则意识
规则意识是培养幼儿良好学习品质必要前提，在任何活动场合都离不开规则，它是一个人基本的意识和个性品质。拿排队而言，幼儿喝水、入厕、洗手、 端饭、放学等都需要有自我遵守规则的意识和习惯，这对促进幼儿的学习生活有非常大的帮助。那么对于团体律动游戏团体游戏而言，规则意识显得特别重要，是促进团体律动游戏成功的关键。在不同的律动游戏中设定不同规则，如情景游戏根据不同的乐段，确定了各种不同的角色出场、活动，幼儿要听着音乐来变化自己的动作进行个人空间移动。《快乐农场》中把音乐分成十几部分，分别有农夫翻土、播种、洒水、施肥、捉虫、喷药等情节，在不同的音乐背景下，幼儿扮演不同的角色，并且必须随着音乐的变化演绎相应的场景。《狐狸和兔子》要求扮演小兔的幼儿要表演小兔的动作，要按要求去游戏，可是只要音乐一变化，哪怕狐狸的音乐出现一个音符，小兔就要马上藏起来，扮演狐狸的幼儿就要马上出场。使幼儿在音乐游戏中懂得只有遵守游戏规则，才能完成个人角色扮演，真正感受到团体游戏中的快乐，从而培养幼儿自觉遵守规则的良好学习品质。
四、在团体律动游戏中培养幼儿的团结合作意识  
学会合作是幼儿人际交往应具备的基本技能。因此，在幼儿教育中从小培养幼儿合作意识与能力的培养十分重要。 律动游戏正是以合作为基础，要求幼儿在游戏中主动与他人配合、分工合作、协商解决问题，在合作中体验音乐带来的快乐。特别是对少数能力较弱的幼儿，通过集体游戏的形式，消除他们内向不积极参与的现象。例如律动游戏《数豆豆》，教师先藏豆豆，个别幼儿藏豆豆，再一名幼儿与多位幼儿玩藏豆豆，最后集体数豆豆，幼儿与幼儿之间互动参与，主动配合，消除了消极等待不愿参与活动的现象。《猴子坐沙发》中通过表情、语言、肢体的交流，主动有效地与他人合作，共同追求集体游戏的整体和谐，使幼儿学会了用眼睛看着对方的方法与同伴交流感情，从中获得情感交流。感知相互合作、支持、鼓励所带来的集体游戏的快乐。从而不断提高孩子与孩子的人际关系，培养团结协作意识的良好品质。
律动游戏是培养幼儿学习品质的有效途径，是对教师教育教学能力的一个重大考验。面对大班额律动游戏教学，需要教师突破畏难情绪，精心选材、细致构思、有效衔接，以师师互动、师幼互动、幼幼互动的活动流程达到教学目的，实现教学效果。

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