语文课教什么——《孔繁森》教后记.doc

语文课教什么——《孔繁森》教后记
今天上《孔繁森》一文，课文通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是距离太远，太陌生，他的高贵品质对于这些七八岁的孩子来说也实在是难以体会。按照我以往的教学思路，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质应该是本课的重点和难点。因为参加了“国培”，想到老师们教导的“语文课不是品德课”，是否让那些为官一方的人物来学习孔繁森更为恰当。于是，课堂除了让学生踏踏实实地学习课文生字新词外，没有过多的去引导学生体会人物品质，只是让学生了解他是一位优秀的援藏干部就可以了。在学习的过程中主要抓住几个重点词语，让学生品味语言，比如：“请求”与“再三恳求”的比较、“感动得留下了热泪”等让学生理解用词的准确性。我想这样的课是不是有了更多的“语文味”？
语文课教什么——《孔繁森》教后记
今天上《孔繁森》一文，课文通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是距离太远，太陌生，他的高贵品质对于这些七八岁的孩子来说也实在是难以体会。按照我以往的教学思路，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质应该是本课的重点和难点。因为参加了“国培”，想到老师们教导的“语文课不是品德课”，是否让那些为官一方的人物来学习孔繁森更为恰当。于是，课堂除了让学生踏踏实实地学习课文生字新词外，没有过多的去引导学生体会人物品质，只是让学生了解他是一位优秀的援藏干部就可以了。在学习的过程中主要抓住几个重点词语，让学生品味语言，比如：“请求”与“再三恳求”的比较、“感动得留下了热泪”等让学生理解用词的准确性。我想这样的课是不是有了更多的“语文味”？
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