秋思教学设计.docx

天净沙 秋思
马致远
铁门一中 王金凤
大家好！愁是离人心上秋。秋天是思念的季节。一幅清秋图，一轮中秋月引发我们无限的遐想。秋天是碧云天黄叶地。秋天是万山红遍层林尽染。今天让我们一起走进马致远，探究秋思的艺术特色。
教学目标
赏析艺术特色
教学过程
一、了解元曲及作者（请结合课下注释）
关于元曲
我国古代诗歌的发展,不同的历史时期有不同的体式如唐诗、宋词、元曲。元曲包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。它们是能歌唱的文字,每个曲调都有一个名称叫曲牌,另有题目。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是题目。
作者
马致远,字千里，号东篱，大都(今北京市)人，年轻时热衷功名，由于元朝统治者高压政策一生不得志，穷困潦倒过着漂泊不定的生活。元代戏曲作家、散曲家。他的散曲意境优美，语言凝炼。他与关汉卿，白朴、郑光祖一起并称“元曲四大家”。其小令《天净沙·秋思》写于漂泊途中，被称为“秋思之祖”。
二、 朗读。
一读注意节奏，二读重音，读这两遍时你产生了怎样的感受？凄凉、忧伤。请大家带着这种感情和老师一起朗读好吗？
三、赏析艺术特色
一曲小令，一缕情丝，一种意境。你认为艺术特色体现在哪里呢？
1、用词凝练（下面请大家小组合作讨论用词凝练主要体现在什么地方）
请第三组代表回答：生：前三句九个词，全是名词形容词，无一动词，一字一景。师：好，前三句共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一景，真可谓“惜墨如金”，足见其用词之凝练。但是凝练并不简陋，作者九种景物之前分别用枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自景物特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。
古代宋玉用“增之一分则太长，减之一分则太短”，来形容美女。《天净沙秋思》用词之精炼，也可以说达到了不能再增、减一字的程度,全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，用白描勾勒出一幅生动的图景。有人说诗是有形的画，画是无形的诗。请大家根据自己的理解动手来完成一副画，体会古典诗词的图画美。（画好后小组交流说说自己的理解）
老师这里也给大家物色了一幅画，请用自己语言描述画面的内容：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的乌鸦；他走过溪流上的小桥，来到溪边的人家门前，面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家!可他却远离亲人，浪迹天涯，这时太阳落山了，自己却还没有投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，怎能不肝肠寸断。
2、 让我们身处画中体会意境的优美
意境是客观的景和作者的感情相融合而创造出来的美好的艺术境界。
10种意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。“枯藤”给人悲凉的感觉，“人家”给人温暖的感觉，瘦马，为什么瘦呢？因为马饿了，累了，老了，这里仅仅是写马吗？人，有作者，有游子，有断肠人。当你饿的时候就会想家，因为家里有关心我们的亲人；当你累的时候还会想家，因为家是温暖的港湾；当你老的时候更是想家，因为落叶总要归根。那么游子为什么会漂泊到这里，又要到哪里去为什么不回家呢？（由于元朝统治者实行等级管理制度，主要官职由蒙古人担任，到马致远的年代，开始任用汉族文人但并没有普遍实行，所以当时汉族文人是被社会流放的一个群体。）因为他远大的理想没有实现、宏伟的抱负得不到现实的认可。这些有形的可感的景物，具有明显的深秋色彩，与抽象的愁苦之情有相通之处.这里作者将许多相对独立的景物同时纳入一个画面，从而形成动与静的相互映衬：动态的“流水”，与静态中的“小桥”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；藤缠树，树上落鸦 ，由下到上；桥，桥下水，水边人家由近到远；古道，西风，瘦马由远到近。最后夕阳西下把前九个意象统摄起来，给人以层次感。从整个构图看，前四句写景，是人活动的背景，把背景写充分了，主体人就被烘托出来了。这正是映衬的妙用
自然景物本来是没有感情的，但当诗人把它纳入自己审美认识，这些景物便同人的思想感情融为一体了。曲中的10种意象既是马致远旅途所见，是眼中物，又是他内心愁苦情感的载体，是心中物。“一切景语皆情语。”作者用借景抒情的写法，把这种愁苦之情刻画得淋漓尽致。所以《天净沙秋思》景中有情，情中有景，意境优美，构成了一种动人的艺术境界。
1.“小桥流水人家”描写恬静的景象有什么作用？
2.主旨句是
四、课堂小结
五、当堂练习
哪一句？请赏析一下。
六、拓展延伸
同学们，诗人用诗来表达思念，歌唱家用歌来化解情思，请你用600字左右的作文来记下你心中的秋思。
七、教学反思