沁园春-雪-.doc

《沁园春 雪》教学设计（第一课时）
南阳市宛城区瓦店镇第二初级中学 袁晓苗
目标：
1回顾作者常识，了解写作背景。
2读出节奏、感情。
3理解词意，把握词作内容、思想。
4掌握本词的艺术特色。
重点：
1读出节奏、感情。
2理解词意，把握词作内容、思想。
难点：
掌握本词的艺术特色。
方法：
朗读、自学、合作探究、讲评、归纳
课时:
1课时
过程：
一、 导入：
佛家说，一花一树一菩提；诗人说，一景一物总关情。上节课我们从凌寒傲雪的梅花身上，看到了一位不畏困难、甘于奉献、乐观向上的无产阶级革命家的风貌。今天，我们将再次走进毛泽东的另一首词《沁园春 雪》，从中去感知一代伟人的胸怀与情思。
二、 回顾作者常识：
毛泽东，字（润之），笔名子任，中国伟大的（马克思主义者）、无产阶级（革命家）、（战略家）、（理论家），中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他在文学作品上有很深的造诣，一生写了大量的诗词，其诗词作品气魄雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。其主要作品选入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
（学生答，教师评定）
三、了解写作背景 ：
本词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪后登上海拔千米、暴雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含感情的写下了这首气吞山河的壮丽词篇。
了解作者及写作背景，有助于我们对诗词内容和情感的把握，我们也常说诗词贵在朗读，读准音节、读出重音、读准节奏，就能感知内容和情感。
四、 朗读本词：
朗读应注意：读准字音、注意停顿节奏、读出重音感情。
如上片应读的豪迈舒缓。
采用个别读，范读，自由读、齐读方式。
沁园春 雪
1936年2月 毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘.
望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔.
山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高.
须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆.

江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰.
惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚.
一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕.
俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.

教师及时板书纠正读错的字，并提示学生在原词中标志正确读音。
五、 理解词意，把握词作内容、思想：（小组合作）
根据早读时的预习，小组合作完成，重点应放在自己有疑难的问题上与同学展开讨论探究。
（一）、陈述词意（小组分工合作，每人两句，书面形式作答，代表发言，其他同学补充完善，教师出示范文。）
（二）、小组合作交流完成下列自学任务：
1、这首词的题目是什么？词中哪些句子是写雪景的？
雪
写雪景的句子： 北国风光,千里冰封,万里雪飘.
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.
须晴日,看红妆素裹,分外妖娆.
2、词的上阙中哪些句子总写北方雪景？
北国风光,千里冰封,万里雪飘.
3、作者对雪景的细致描述有哪个字领起，它领起了哪些句子？又望见了哪些景观？
望
长城内外,惟余莽莽;大河上望长下,顿失滔滔， 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试 比高.
长城、黄河、群山、高原
4、“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”写的是实景还是虚景？说说你的理解。
是虚写。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
5、请依据以上问题及答案概括上阙内容。
上阙：写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
6、作者由壮丽的雪景联想到了哪些内容？
联想到了： 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝
7、找出该词的过渡句，并说说其作用。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.
作用：承接上阙对北国壮丽雪景的描绘，开启下阙对历史英雄的评论及对当代无产 阶级革命 英雄的赞颂。
8、下阙也有一个领字，请找出来，并说说它领起的内容是什么。
惜。
领起的内容：秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚. 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射 大雕.
9、下阙中，词人评价了哪些历史人物？又是如何评价的？这些评价又可用词中哪个字来概 括
秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、成吉思汗铁木真。秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚. 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.即:前四位文采不足，后一位只重武功。他们都不足在文治上
10、作者在“惜”古人时又对今人做出了如何的评价？你认为作者评古论今的意图是什么？ 由此你能判断出这首词的主旨句是谁吗？
即高度赞颂当代的无产阶级人民英雄。
评估论今的目的：赞颂当代无产阶级英雄。
主旨句：俱往矣,数风流人物,还看今朝.
11、请概括下阙的内容。
评论1历代英雄不足，盛赞当代无产阶级英雄
12、这首词表达了作者什么样的感情？
这首词表达了作者对祖国壮丽河山的热爱赞美及对当代无产阶级革命英雄的热切歌颂。

学生回答，教师依次明确答案，同时逐一板书出本节课的板书设计。
六、掌握本词的艺术特色
小组讨论归纳：
修辞上：对偶、互文、比喻、借代
表达方式上：写景（描写）、抒情、议论
描写手段上：动静结合、虚实相生、化静为动、化动为静
语言运用上：:用词准确、精练、形象、鲜明
表现手法上:借景抒情、卒章显志
写作顺序上：由远及近、从总到分、有实到虚、有古及今
七、课堂小结：
这首词，上片写（北国壮丽雪景），纵横万里，大气磅礴，旷达豪迈；下片（评估颂今），气雄万古，风流豪壮。抒发了作者（赞美祖国大好河山，歌颂当代无产阶级革命英雄 ）的思想感情。全词将写景议论抒情融于一体，（写景）是议论抒情的基础，（议论抒情）又是写景的深化。
八、作业
1背默本词
2谈谈你对“惜”字的理解。

九、板书设计：
北 总写雪景 互文、对偶 动静结合 赞
国 虚实相生 美
壮 实写 化静为动 好
丽 望中雪景 对偶、拟人、比喻 河
雪 化动为静 山
景
想象雪景 虚写 拟人

雪 过渡句：承上启下 颂
评 当
古 代
颂 惜历代帝王：重武轻文 借代、对偶 卒章显志 革
今 命
英
颂当代英雄：文武兼备 雄