《喂-出来-》教学设计.doc

《喂——出来》教学设计
富裕县励志民族中学 耿继新
教学设想
1．本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。2．虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。
3．让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解科幻小说及相关知识积累
（2）课文词语积累
2、过程与方法
尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考
3、情感态度与价值观
认识人性的两面性，培养真善美的品性。
二、教学重点
1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.
2、紧扣"洞"的问题,以"洞"窥人,以"洞"窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.
3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。

教学流程
(一)、创设情境，导入新课：
你知道20世纪最糟糕的发明是什么吗？（塑料袋）
它给全社会带来怎么的危害？
那白色污染蔓延整个世界，人们为此头痛不已，现在……
（二）、默读课文，梳理情节：
1、文章围绕哪个字展开论述的？（洞）
2、作者笔下的洞有什么特点？   （深不可测）
3、如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链，你用什么词？
洞现——探洞——填洞——？（漏洞）   （形成板书）
4、在这个奇妙的故事里，有哪些人纷纷登场，有没有人戴面具的，从这些人中你能否归纳出几个词语？
例如：愚昧无知、怯懦自私、虚伪做作、急功近利、唯利是图
5、文章处处扣洞，笔笔在写人，你认为作者笔下这个洞是个什么洞？
点拨：欲望之洞，贪婪之洞（从文章中眼睛里露出贪婪的目光中可以看出）
小结：一洞一世界，一洞一人生，最初人们对洞怀着好奇恐惧之心，但当虚伪之心蔓延时，当贪婪唯利是图占据人们内心的时候，对金钱的追求使他们毫无顾虑眼前的危险，于是洞成了_____________?（成了永远上锁的抽屉，成了人们洗刷肮脏罪恶的场所……）
6、从中你看到了一个怎样的世界？
肮脏的，充满罪恶。充满欺骗的现实世界，而洞成为掩饰这个世界最好的载体。
7、每每读到这里的时候，我心里感慨颇多，但是我总觉得有一样东西不该扔啊：那就是从前日记本。你认为呢？
人性中最美好的东西丢了，那么我们还剩下什么东西呢？
8、结果呢？
正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，
你从课文中哪一句话中看出？
明确：他只顾眯着眼睛……
9、如何理解这句话？
点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。
小结洞只是暂时的寄存点，掩饰终究会暴露，秘密终究会公开，故事还没有结束，如果你给文章写一个结尾，你会补充哪些情节？
10、这是一个怎样的洞？
点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。一个真善美流失的洞。
11、作者以《喂——出来》为题，你认为有什么含义？（多角度理解）
点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。
召唤：呼唤真情，人性真善美的回归。
告诫：不要在欲望的泥潭里深陷太久。
（三）分析新星一科幻小说的特点？
科幻小说：科学  幻想  小说    三要素
1、你认为现实这样的洞会存在吗？（不存在）
2、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动？
（四）小结：
与大家一样，读了这篇文章，感触很多，突然想起了一句话，与大家共鸣，也作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。
（五）、作业布置：
课外阅读新星一的微型小说。