教学设计与个案.doc

“How much are these pants?”教学设计与个案

西安市第五十二中学　　赵宜
课程分析
　　“How much are these pants?”一课是笔者在校内教学周上的一堂观摩课，该课采用了新课标教学理念，大胆对教材进行取舍与拓展。该课旨在使学生了解购物用语，会描述衣物的颜色及询问物品的价格，达到使学生学会用英语购物交流，培养实际运用英语的能力。
学情分析
　　因为是实验班，大多数学生都有一定的英语基础，所以我对教材进行了调整，把原重点句型“How much is this/ are these …?”放到了次重点的位置上。本班学生思维活跃，发言积极，表现欲强，有合作精神。根据这些特点，我采用了活动式的情景教学法。充分调动了学生的积极性，在学生之间，师生之间的互动中实现教学任务和目标。
设计理念
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
教学多媒体设计
将“How much are these pants?”一课制作成PPT多媒体课件辅助教学。整个课件设计层次清晰，直观而富有新意，教学容量多，课堂密度大，充分调动了学生们发言、表演的积极性，达到了预期的教学效果。
教学流程
（一） 课前准备
1．教师方面
确定教法，采用“任务型”教学方式，利用辅导课指导学生预习，纠正学生的一些错误语法、发音及Chinglish。收集素材，制作课件。
2．学生方面
做好预习笔记，各学习小组根据本课的内容自编购物对话，并分组制作道具――画有各类服装的图片，做为商品。
（点评与实录：学生从制作道具和设计对话到表演，充分展现了他们自主学习、合作交流、个性创造和表演能力。教师在其中的作用也体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。为更好地完成购物任务，在讲台旁布置了一间商店，上面摆满了“货物”，从而营造了与主题相关的教学场景。）
（二）新课导入
1．从复习颜色入手，以多媒体展示各种颜色，学生朗读，并回答教师提出的问题。
2．通过多媒体上的图片学习生词
3．引入句型“How much is this…?”“It’s ….”
　　　　　“How much are these…?”“They’re ….”
4．引入场景对话“Can I help you?”
（点评与实录：以多媒体展示各种颜色，学生朗读，前奏看似平稳，可突然让学生以最快的速度回答在展示的颜色中缺少学过地哪一种颜色，学生们顿时活跃了起来，纷纷举手。这样一下子就集中了学生的注意力。生词更是以直观的图片展示，并辅助单词记忆练习，学生记得很快。）
（三）探索实践
本课的重头戏就是表演购物对话。在观看了一段购物对话后，学生们已跃跃欲试了。利用课件打出一些常用的购物句型与用语，并给出一个范例，让学生先在下面练习对话，教师走下讲台，看看学生的练习情况，并及时纠正学生在练习中的错误。最后由学生上台表演。
Expressions for shopping
•Can I help you?
•Yes, please. I want a sweater/sweaters.
•What color do you want? Blue.
•Here you are.
•How much is it/ are they?
•9　dollars.
•I’ll take it/them. Thank you.
•You’re welcome.
Pair work
A: Can I help you?
B: Yes, please. I want a T-shit.
A: What color do you want?
B: Blue.
A: Here you are.
B: How much is it?
A: 28 dollars.
B: OK, I’ll take it.
A: Thank you.
B: You’re welcome.
（点评与实录：当学生们看到要表演与自己生活息息相关且经常发生的情景时，表现出极大的兴趣，情绪高涨，争先恐后地举手要求表演自己小组准备的购物情景。从而顺利进入pair work，一位充当售货员，一位充当顾客，并买走自己喜欢的商品――实际上是买走自己喜欢的绘画作品。这一表演将本课推向了高潮。）
（四）延伸拓展
通过做练习的方式，拓展学生们购物的综合知识并布置写作作业。
Exercises
choose the correct answers:
1.—How much ____those apples?
A is B are C does D do
2.---what__do you want?---Yellow.
A size B color
C time D sweater
These shoes are very nice.I’ll take ____
A it B they C them D its
4.How much _______ black hat?
A. are these B. is this C. is it D. they are
Homework
Write a dialogue about shopping.
(点评与实录：学生们完成以上练习，效果良好，把他们在对话中容易犯的错误再现，从而巩固了所学内容。该练习和作业的设计使整个教学流程达到了听、说、读、写的完美结合，使学生全面掌握了购物及描述物品的综合知识，加强了学生实际应用英语的能力，让他们感受到了学习英语的乐趣。)
结束语
这次观摩课上得很成功，得到了同行们的充分肯定，大家认为这节课很有创意，尤其是让学生有做预习笔记的习惯，并让学生提出本节课他应掌握的内容；及购物的情景对话，这样就更贴近学生，贴近生活。在学生的活动中看到了学生之间与师生之间的互动，充分调动了全体学生的积极性和主动性，培养了他们实际运用能力。
课后反思
1．面对新课程的改革，每位教师都应积极思考，大胆革新，不断学习和理解新的教学理念，积极投入到课改的大潮中去。同时，对电脑的熟练运用也是不可少的，我这次观摩课的成功也与精美而富有新意的课件是分不开的。
2．针对不同的授课群体，我对课文内容进行了大胆的删节与补充，创新尝试，效果不错，让学生们在45分钟之内，以他们的能力，学到了他们想学和能学的。
3．本课无论从教学内容、教学方法还是教学手段，都融入了创新理念，并采用了新课标所倡导的“任务型”教学方式，充分调动了学生的积极性，培养了他们的英语交际能力。
总之，从教学效果上看，本课是笔者的一次成功的创新尝试。置身于教改在大潮中，我们教师不但会教学，还要懂教研，实际与理论相结合，成为专业化的教育工作者，并为学生的全面发展，为课程改革做出自己应有的贡献。