另眼看学生的.doc

另眼看学生的“缺陷”

他，今年１７岁，由于曾经得过小儿麻痹症落下后遗症，智力发展迟缓，双腿萎缩变形，身体失衡，行走不稳，走路时摇摆不定。刚开学，我就教育全班同学要有爱心，要帮助需要帮助的人，特别是对他要给予更多的帮助，扶他上、下楼；帮他搬桌椅等力所能及的事。可就在我对全班进行爱心教育时，他却怂恿班上的“活跃分子”干起坏事来，于是就有不少女生哭着跑来诉苦：ⅩⅩ把毛毛虫放在我课桌里；ⅩⅩ把脚放在桌上，不让我们女生过路，或是让我们从脚下钻过去；ⅩⅩ说他喜欢我、、、、、、、。刚开始，我试着与他心平气和地谈，可几次三番地不见效果，他依然如故。这个原本在我心目中可怜楚楚的孩子竟然这般不可教也，于是，我决定和其家长好好谈谈。
“在家里，他可懂事了。虽然今年已17岁了，由于行走不便，不能像同龄人一样打篮球，骑自行车，但是他会准时做好饭菜，盛上饭桌，倒好开水迎接疲惫不堪的我们。有好吃的，他总会先递给我们尝后，自己再吃、、、、、、、。
他也有自己的梦想。周末他从不出门，在家里画画、唱歌。他曾信心十足地说：“妈，我以后要去学美术，学服装设计，然后自己开家服装店，等发展到一定规模就到大城市去发展、、、、、、、”
这是我在家访时意外获悉的关于这个平日里有些让我“讨厌”的学生的信息。原来，在校故意做作、故意惹事生非的他只是为了掩饰自己内心的自卑。他的故意之作是为了不想让人感觉到他是弱者。在他心中也有自己的梦想，也有作为他那个年龄的孩子的成熟与懂事。身为人师的我，这时给予他的应该是更多的鼓励与关注，而不是舍弃。于是，我找他推心置腹地谈话，鼓励他的想法，激励他在实际行动中与人友善相处。在班队会上，推选他为美术科代表，代表班级参加学校组织的绘画大赛。渐渐地，诉苦的女生也越来越少了，班上的“活跃分子”也活跃不起来了，他还主动担当起班级督查员，平息班上大大小小的风波。
学生行行色色，每个人身上的缺陷一定是存在的。作为教师，不仅要耐心地劝说、鼓励和帮助学生尽可能修补自己的缺陷，不为学生的某些缺陷而耿耿于怀，而是宽容他们，同情他们，接纳他们，带着欣赏的眼光，带着审美的心情，努力发现他们身上的可贵之处、可爱之点，善于把他们的缺陷转变成他们的特长，进而去经营他们的特长，放大他们的亮点，那么，我们的学生一定会茁壮成长，个个成才！我们的学校一定会生机勃勃，花香四溢！