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苹果里的“五角星”（第二课时）
执教者 陆佳艳
目标预设：
1、 学会生字，能正确、美观地书写“循”、“矩”、“魅”，理解“清晰”、“循规蹈矩“、”魅力“等词
2、 有感情地朗读4、5自然段
3、 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
使学生懂得创造力就是打破常规的想法和做法，采用新的想法和办事方式。
教学难点：理解课文最后一句话
教学过程：
一、 揭题
这节课我们继续学习《苹果里的“五角星”》（齐读课题）
二、 回顾上文，学习第四自然段
1、 通过上节课的学习，你们知道苹果里的“五角星“是怎么来的？
2、 指名说，板书：拦腰切，齐读
“拦腰切”是怎么切法？谁上来切一切？
3、 理解“清晰”
看到五角星了吗？看得清楚吗？
看得非常清楚、明白就叫做“清晰”（出示：清晰）齐读
你能用清晰说一句话吗？
4、 理解“横切面”
出示：横切面 齐读 谁上来指指苹果的横切面在哪儿？
5、 出示句子指导读
刚才我们通过拦腰切苹果，都清晰地看到了“五角星”，自己试着读读这句话
（1）出示：真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。
（2）圈词：果然 联系上面那句话读读，从“果然”这个词你读懂了什么？
（点一点：前面这样说了，后面真的发生了这事，就可以用果然这个词）
（3）指导读：带着这种敬佩、惊喜之情读读这句话
6、 为什么大家以前没有发现过这五角星呢？
指名说 随机板书：循规蹈矩
对呀，大家这样切，我也……；大家这样做，我也……，按照常规思路去做就叫“循规蹈矩”。
7、 指导读“我见过许多人切苹果……还隐藏着五角星！”
评价：可别冷落了我们的感叹号。
真会读书，把感叹号都读出来了。
8、 女生齐读第四节，男生侧耳倾听
9、 学到这儿你想说什么吗？
过渡：这是你们学完拦腰切苹果的感触，作那者“我”的感触是什么呢？
三、 学习第五自然段
1、 默读第5节，找找：我的感触是什么？
2、 出示第一句，引读
第一次这样切苹果，是指怎样的切法？
两个“也许”表示什么？随机指导读
3、引读：但使我深有感触的是……
出示：这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这鲜为人知的图案是指什么？
请联系上文想想什么叫“鲜为人知”？
齐读这句话
4、从哪里可以看出这图案的魅力之大？默读课文，找一找
（第5节、小男孩的表现中）
“五角星”图案有这么大的魅力，你还知道什么也很有魅力？
5、 实“五角星”图案的魅力不仅指大家感到新奇有趣，还有更深的一层意思呢？
出示：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
轻声读读，你读懂了什么？
6、 齐读第5节
四、 联系生活，拓展文本
1、 面对一个苹果，换一种切法竟会给你一个惊喜，其实在日常生活中
处处存在着“换一种切苹果的方法”这样的现象，想一想，有哪些？
2、小组讨论，指名说
3、激励学生：只要大家都能采用新的想法，新的做法，那么未来的牛顿、爱迪生就是你们！
五、 学习生字“循 矩 魅”
六、 课堂作业
完成习字册