资源描述
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
时 间
教学内容
第一周
入学教育
第二周
天地人、金木水火土、口耳目
第三周
日月水火、对韵歌
第四周
口语交际、语文园地一、快乐读书吧
第五周
拼音1、2、3
第六周
国庆节放假一周
第七周
拼音4、5、6、7
第八周
拼音8、9、10、语文园地二
第九周
拼音11、12、13、语文园地三
第十周
秋天、小小的船、江南
第十一周
四季、口语交际、语文园地四
第十二周
画、大小多少、小书包
第十三周
日月明、升国旗、语文园地五
第十四周
影子、比尾巴、青蛙写诗
第十五周
雨点儿、口语交际、语文园地六
第十六周
明天要远足、大还是小、项链
第十七周
语文园地七、雪地里的小画家、乌鸦喝水
第十八周
小蜗牛、口语交际、小兔运南瓜、语文园地八
第十九周
期末复习测试
智力发展状况：
1、小学一年级学完生刚从幼儿园进入学校，开始正视学习，他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇，因此，求知欲望很强烈。
2、6岁左右的孩子，在幼儿园、社会、家庭的交往，经受了丰富多彩的智力训练，表现欲望强烈，其智力已得到初步的发展。
3、由于年龄较小，很少接受正规训练，好动，好玩是他们的特点，针对上述特点，教学中采用活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。
语文知识储备：
一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张，有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少汉字，而且能背很多的诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多，孩子们在与同龄人的交往中获得了不少的信息，面也很宽，虽然不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得较好。
教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学习的积极性就会被充分地调动起来。
第一单元
本单元包括5篇课文、口语交际“我说你做”、语文园地一和快乐读书吧。识字课文包括《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。第一篇识字课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇识字课文用一首儿歌教我们识字；《口耳目》巧妙地通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各个器官以及4种姿势；《日月水火》用图文结合的方法介绍常见的自然事物；《对韵歌》则运用对子歌告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的内容是“我说你做”。语文园地一有5项内容，分别是“趣味识字”“字词句运用”“书写提示“”日积月累“”和大人一起读“。快乐读书吧使学生感受“读书真快乐”，初步培养学完生的阅读兴趣。
第二单元
本单元编排了八课汉语拼音和语文园地二。
本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面表现是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚开始是词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。
第三单元
本单元一共编排了五课汉语拼音和语文园地三。
本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图和一首儿歌。要求掌握18个复韵母和6个整体认读音节，认识16个汉字。这一单元，通过新韵母的学习和前面所以学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把所以学的知识运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，加强学生的 积累。
第四单元
本单元以“自然美景”为主题进行编排，选编的课文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美。《秋天》通过对一系列秋天景物的描写，让人感受到秋天的美丽和秋高气爽；《小小的船》是一首儿歌，通过描绘美丽的夜空，来激发学生的热爱大自然的情感；《江南》这首汉乐府诗歌让学生初次接触到了诗歌体裁，不仅为学生展现了一幅“鱼戏莲叶间”的画面，还提高了学生的文学素养；《四季》用四段矮小精悍的对话，展示了春夏秋冬四个季节不同的景色。
口语交际的内容是“我们做朋友”，通过引导学生积极参与教学互动，旨在培养学生的交际能力和表达能力。
语文园地四有5项内容，分别是“趣味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”，以及“和大人一起读”。
第五单元
本单元包括5篇识字课文和语文园地五。识字课文包括《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》。《画》扣住“画”这个谜底，抓住了画的形象特征，让人感悟诗中描述的美丽的景色；《大小多少》运用比一比的方式，通过展现熟悉的生活场景形象地阐述了“大小”“多少”；《小书包》则描述了小学生一天的生活，督促我们养成良好的学习习惯；《日月明》揭示了会意字的构字特点，让人感受到中国人造字的智慧，并告诉我们“团结就是力量”的道理；《升国旗》通过认识国旗，培养我们的爱国情怀。
语文园地五有6项内容，分别是“趣味识字”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”，以及“和大人一起读”。
第六单元
本单元共包括4篇课文，口语交际“用多大的声音”和语文园地六，课文包括《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。《影子》这篇课文用生动形象的语文向孩子们介绍了“影子”和人总是“形影不离”的特点；《比尾巴》这篇课文描述的是神奇的动物世界，讲述了不同动物的尾巴形状，培养学生热爱生活、保护动物的思想，同时激发了学生的想象力；《青蛙写诗》是一首儿童诗，通过具体形象的事物帮助我们认识逗号、句号、省略号；《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，以及雨水滋润了万物，使花更红了，草更绿了。
口语交际的内容是通过模拟情境，使学生懂的什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
语文园地六有4项内容，分别是“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
第七单元
本单元包括3篇课文和语文园地七。课文包括《明天要远足》《大还是小》《项链》。课文《明天要远足》通过描述小朋友内心对远足的想象与期待，抒发了少年儿童向往大自然的情感；《大还是小》则以比较的形式阐述了要辩证看待事物，教会我们从不同的角度看待事物，表现出小朋友不想长大却又渴望长大的矛盾心理；《项链》用大量的形容词描绘了大海的美景，生动活泼，告诉了我们大自然的美好。
语文园地七有5项内容，分别是“趣味识字”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”以及“和大人一起读”。其中“趣味识字”通过介绍家人的称谓来帮助学生训练和巩固其自主识字能力；“我的发现”以“日”字旁和“女”字旁分别列举了四个生字，引导学生发现象偏旁所以蕴含的意义；“字词句运用”则通过写汉字来提醒学生注意笔画之间的细微差异；“日积月累”呈现了四句谚语；“和大人一起读”通过阅读练习提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
第八单元
本单元包括3篇课文、口语交际“小兔运南瓜”和语文园地八。课文包括《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》。《雪地里的小画家》这篇课文形象的讲述了四种动物爪子的形状和青蛙冬眠的特点；《乌鸦喝水》讲述了一只有聪明的乌鸦喝水的故事；《小蜗牛》用图文结合的方法通过小蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四季的不同变化。
口语交际的内容是“小兔运南瓜”，引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方法把南瓜运回家，旨在培养学生的想象力和创新思维能力。
语文园地八共有5个栏目：“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”，以及“和大人一起读”。
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