教师请闭上你的嘴.doc

老师，请闭上你的嘴！
----学习山东昌乐二中高效课堂模式有感
实验学校 曾秀云
我心目中的理想教育应该是让自己和他人愉悦的事情，可是目前披着素质教育外衣将应试教育执行的淋漓尽致的教育现状给老师、家长、学生带来的只是疲惫和无奈。
曾经在新课程培训时，有位专家说的话给我留下十分深刻印象。他说，新课程实施的最大困难，就是让老师闭上他的嘴。当时听这句话时，还是充满了迷惑，只是表层上有些理解。最近通过走出去学习加上昨天看了山东昌乐二中的课改情况，才对这句话有了更深层次的理解。
昌乐二中“271高效课堂”模式，老师在课堂中说话的时间，仅能占课堂的20%约10分钟，这个时间是用来诠释学习目标，组织课堂教学，导入新课、评价、诱导、总结反刍，老师用来讲话的时间绝对不能超过这10分钟。剩下70%的时间也就是30分钟都是学生自学、合作、展示、点评、质疑、争论。剩下10%的时间，也就是5分钟是用来自己总结，自己反刍，这节课自己达到认知、激情、反刍一下固定下来。虽然没有去过昌乐二中，但从《超重与失重》的课例中，深深体会到，271模式的高效之处，是把学习成长的权利全部交给学生，老师只是知识航行的“灯塔”。
由此我想到了上课仅用4分钟的洋思中学，洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是老师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。老师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由老师指导，其宗旨是学生能学会的老师不教；学生有困难自己能解决的，老师不教；学生有困难自己不能解决的，老师出场。从各学科来看：语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要老师讲解和演示。每堂课老师的讲授时间不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，用实际行动诠释出“没有教不好的学生”。
我们曾经大规模去“取经”的杜郎口中学，在课改的浪潮中誉满国内外，他们采用的是“三三六”自主学习的“杜郎口模式”，他们当时进行课堂教学改革的依据，是校长缘于和一位学生交谈的一番话。这位学生说，老师讲得还没有我讲得好，我为什么要听他讲呢？于是，他大胆地进行了“0＋45”课堂教学改革，也就是课堂45分钟，全部由学生来学，来说，来讲，来练，学生实在搞不懂才由老师来讲。
还有就是走“低耗高效之路”的后六中学，以及“智慧教学”的闵教院梅陇实验学校，像这些颠覆性的教学革命，虽然在改革之初遭到种种的责难和非议。但他们认准了目标，坚持把改革进行到底。于是学生行动起来，课堂活跃越来，教学效果好了起来。关于这个论点有位校长说的好，“你就是有单田芳的本事，天天地这样讲，每堂课给学生灌输，学生也会厌烦的。”因此必须把学习的权利交给学生，才能达到理想的效果。
从这些课堂改革成功的实例来看，他们有一个共同的特点，就是把课堂还给学生。长期以来，我们的教学以老师为中心，以课堂为中心，以课本为中心。老师独占课堂，把持着话语权，课堂成了老师卖弄文才，操练嘴皮的道场。老师拥有话语权，课堂只会横行专制和独裁。学生持有话语权，课堂才会真正洋溢民主、自由和平等。课本就是《圣经》，老师的言语就是真理，学生根本没机会思考和质疑。学生完全处于被奴役、被钳制的地位，丝毫没有言论的自由和机会。课堂上老师常常抛出的是“霸王条款”，学生只有被迫无奈的接受和服从。老师把持话语权，从某种意义说，就是一种教育专制和独裁。它是对教育民主和自由的无视。话语权的变更，表示着师生关系的变更，师生地位的调整。它不仅仅是谁说多谁说少的问题，实际上，它是一种观念的更新，一种理念的嬗变。其实说得通俗一点，也就是课堂上谁说了算，谁就是课堂的主人。老师主宰课堂的直接的恶果是，导致了学生的主体权利的沦丧，使学生患上了 “集体失语症”，年级越高，这种现象越严重。在课堂上学生已经无话可说，他们听不到自己发出的声音。学生已经没有了自己的语言，自己的思考，自己的幻想，自己的理想，而沦为老师和课本的传声筒。这种现象严重到学生“麻木”的程度，老师一直在怨声载道，学生的能力没有了，举一反一也不会，连话都不会说了，其实这些现实问题的出现，完全是老师的“教”造成的，学生没有问题，有问题的是老师。希望我们我们的老师停止埋怨。马上惊醒。
我们来看一个让人寒心的实例：1994年，日本某公司举办国际“未来家族娱乐产品概念设计大赛”，其主题词是：“发挥您的创意，画出您的设计，从最简单的设计到画出您的理想、梦想，甚至幻想拿出来与世人分享。”北京8所高校和12所中小学的1366名学生参加了此项大赛，其中不乏名牌高校和重点中小学的学生。如清华大学、人大附中、北大附中、中关村一小等。然而，从评审结果看，两组的冠军、亚军和季军都被其他国家和地区获得，北京地区仅此一项纪念奖。究其原因，是中国的学生已经患上了严重的“集体失语症”，他们已经不能用自己的眼睛观察世界，用自己头脑思考未来，用自己的语言表达向往、幻想、憧憬和追求。失败，自然也就成为不可避免的必然。
由此我们得出一条结论：老师，请你闭上嘴，多听听学生的诉求。倾听，既是一种修养，同时也是一种享受。但是，如果真的让老师闭上自己的嘴巴，又的确不是一件容易的事情。因为我们的老师，太好为人师了；更因为我们的老师太负责任了，他们太过担心学生的能力，放不开手，嘴里间或阵阵有词“讲还不会呢，不讲咋行？”
老师，请闭上你的嘴，教育的灵魂是教人创新，而不是教人复制。 在实际教学活动中，我们老师常常犯这样的错误：以为只有自己才能使学生学到知识。毫不客气地说，有这样想法的老师，决不会是称职的老师，就像是有这样想法的父母，绝不是称职的父母。 过去，看到老师从上课铃响一直讲到下课铃响，并不以为奇，因为落后的教育理念考所致。然而，在跨入电子信息时代的今天，还有老师提倡这样做的话，那就只能是坑害下一代了。 每一位学生都是一个独立的“人”，他们都有自己要求学习、要求生存、要求自由的权利。这是谁也无权剥夺的。可是，在实际教学活动中，学生的这些权利被无情地剥夺了。老师以自己设计好的方案、以自己的思维方式、以自己的意识，缚住学生的手脚、套住学生的思维。老师教什么，学生必须学什么，一切都是老师说了算。老师无视学生的需求；无视学生的不同观点；无视学生的灵感突发。结果，学生被老师打造得毫无主见、毫无创新。 我们老师有什么权利这样折磨、摧残学生？我们老师有什么权利霸占学生学习的时间？我们面对的是少年儿童呀！我们有什么权利要求他们在一节课中，听我们老师卖弄口舌达二、三十分钟？ 请闭上你的嘴——老师！