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抓好课前预习，提高课堂效率
蒋刘中学 孙来义

目前，我校正在开展“三节段、四环节”教学改革，重点之一就是抓学生的课前预习，这一点抓得非常好。预习是学习过程中的一个重要的环节，是课堂学习的基础，是提高学习效率、取得好成绩的前提之一。学生课前预习与否，预习得好坏都关系到生物教学质量的高低。预习能帮助学生变被动学习为主动学习，在课堂上学起来积极，听课时轻松；预习可以帮助学生提高自学能力，不但能培养学生自己的理解能力，还能培养学生自己的思考能力和分析归纳能力。
下面结合，谈谈我在生物课前预习的一点尝试。
每次，在上课前一天，印制好一套试题交给学生，要求晚上回家对照课本做。试题中包括所要讲的章节的重点、难点和知识检测题。在上课前将试卷收集上来，快速看看学生的预习情况，发现学生在预习中存在的问题。然后，在课堂上集中处理试卷中比较普遍的问题，以试卷讲析替代对课本的讲解，在将析试卷的同时夹带讲解课本的重点和难点，最后，通过检测题来查看学生对知识的掌握和巩固。
这样做有这么些好处：一是把预习工作安排到了课堂上，既可以监督学生的预习，又可以根据学生的疑惑随时进行二次备课，及时调整自己的教学过程。二是可以强迫学生预习。学生不看课本预习的话，就没办法完成试卷（预习卷），就没办法向老师交作业。所以，他不得不看书预习，从书本中寻找知识点，完成试卷。这对那些学习不自觉的学生特别有效。三是将学生的被动学习变成了主动学习，使学生积极主动的参与教学，在课堂上学起来非常轻松。
印制预习卷时应注意：重难点一定要有代表性，要简练，切记不要太繁琐；检测题的设计要有针对性，要结合学生的心理特点来设计，要能激发起学生的兴趣，同时难度要适中。
通过最近几个星期的实施，这个做法效果很好。学生学习兴趣很浓，积极性很高，几次周过关测试，过关人数较之前有较大提高，得分也有提高。