第一课第十一位教学设计.doc

第一课    第十一位
教学目标：
1、记住本课10个生字和理解本课词语的词义和用法
2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句          
3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力，培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
4、能初步理解课文中的思想感情，向女教师学习热爱学生，热爱教育事业，为人民服务的精神。
教学重点：
1、记住本课10个生字和理解本课词语的词义和用法
2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句   
教学难点：
1、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
2、我们一定要向女教师学习热爱学生，热爱教育事业，为人民服务的精神。
教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句
学法指导：学生自主学习法，合作交流法
教学用具：课本，黑板
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、记住本课10个生字和理解本课词语的词义和用法
2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句。
3、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力，培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
教学重点：
1、记住本课10个生字和理解本课词语的词义和用法
2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形     ，掌握词语的用法，能用词语造句。
教学难点：
1、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句
一、激情导入
你最难忘记的老师是哪一位？为什么你还记得她？（学生举手回答）说得好，因为她有一种奉献精神，把自己的青春献给了祖国的教育事业，今天，我们就要学习一位这样的具有奉献精神的女教师的先进事迹。打开课文。学习第一课第十一位    
二、新课文学习
1、板书课题。请同学们齐读三遍课题。
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
3、板书词语。
4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
5、讲解词语同时，让学生口头造句
词语
1、规定：   造句：我们要在规定时间回到学校。
2、绝症：她身患绝症，坚持不了多长时间了。
3、扛：1他自己扛行李来学校。
4、心寒∶1他到处讲我的坏话，我的心寒了。
5、偏远：1他家住在偏远的山区。
6、代课：这所学校太偏远，没有正式老师来，只有一个代课老师。
7、回荡：她的歌声久久回荡在校园上空。
8、纯真：他是一个纯真的孩子。
9、接班：我们是社会主义接班人。
10、陆续：同学们陆续回到教室。
11、分配：学校新分配来一个年轻的大学生。
12、总之：他每天都按时上下学，不乱跑，总之很让爸妈放心。
13、整整：他整整工作了二十年。
14、好奇：他好奇的看着新来的老师。
15、无奈：今天又要加班，真无奈。
16、意外：他意外的知道了这个消息。
17、当初：当初，我们可是说好了要一起合作得。
18、终究：不要孩子气了，我们终究要长大。
19断言：我敢断言，这件事一定是他干得。
20、说法：这个说法不对。
21、齐刷刷：同学们齐刷刷站在老师面前。
22、距：他距国旗杆又两米远。
23、成文：这是个不成文规定。
24、实在：这件事我实在不知道。
25、融洽：同学们相处很融洽。
26、挽留：我再三挽留，可是客人还是走了。
27、蕴含：这篇课文蕴含深刻的道理。
6、同义词学习。让同学比较学习同义词，了解意思，在造句中理解词义。
①瞬间---顷刻---顿时
例句：飞机飞上天，瞬间就消失得无影无踪。
       顷刻间，电电闪雷鸣，大雨倾盆而下。
       他的话音刚落，会场顿时想起了一片掌声。
7、句型学习
不知……：不知是什么原因，她最终决定留了下来。
那是……啊：那是孩子们一颗纯真的心灵啊！
第二课时
课时目标：
1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。
2、掌握正确的发音，会读课文。
3、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
课时重难点：
4、能初步理解课文中的思想感情。
5、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力，
6、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力
一、导入
上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来学习课文内容。
二、读一读，想一想。
1、根据所学过的知识口头回答问题
“第十一位”指的是什么？作者为什么要突出第十一位？
2、熟读上节课学习过的词语。
三、学习课文内容
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。
5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
四、根据课文内容回答问题：
1、这所学校为什么一年内陆续走了七八位教师？
2、代课教师和孩子们相处得怎么样？
3、代课老师是怎样理解孩子和家长的心情的？
五、根据课文内容选择恰当的答案。
 1、为什么要请一位刚毕业的女大学生代课？
Ａ因为女大学生刚毕业在等待分配
Ｂ因为乡里实在没有教师
Ｃ因为女大学生喜欢教师职业
Ｄ因为女大学生对教师的工作很好奇
2、女大学生拿到分配通知即将离去时，村民们做了什么？
Ａ领着孩子去送教师
Ｂ齐刷刷地跪在山坡上
Ｃ和孩子们一起背古诗
Ｄ和孩子们一起挽留女教师
3、下面哪一项不是促成女教师留下来的原因？
Ａ孩子们刻苦学习的精神
Ｂ乡亲们真诚地挽留
Ｃ孩子们渴求知识的目光
Ｄ孩子们跪在山坡上恳求
六、熟读课文
熟读课文1、2段，预习课文
板书：   第十一位
山区    陆续走了   七八位教师
乡里    派了待分配   女大学生          相处融洽
孩子们
第三课时
课时目标及重难点：
1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题
2、掌握正确的发音，会读课文
3、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构
4、能初步理解课文中的思想感情
5、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力
6、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力
一、复习导入
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、板书课文重点词语
二、学习课文10——4段
（一）、学习第4---7段。
1、自由阅读课文，思考以下问题
1、女大学生要离开时，村民做了什么？
2、发生了什么无法预料的情形？
3、听到孩子们背诵的声音，代课教师回头看到了什么，最后又是怎么做的？
学生六人小组思考、讨论
代表口头回答问题
板书：村民们        送别
      孩子们         跪地背古诗
      代课教师      一留就是整整二十年
 4、让1~2名学生看着板书复述第一段的内容。
(二)、学习课文8----10段：
1、指名朗读课文。
2、其他同学思考一下问题：
⑴我想去探望这位女教师，看到了吗？作者看到的是什么？
⑵不成文的规定指的是什么？
⑶为什么这所学校没有第十二位教师？
学生六人一组，思考、讨论、推举代表发言
板书：
  （永远的）第十一位教师          不成文规定   
3、让1~2名学生看着板书复述8---10段的内容。
三、练习课内
（一）、用指定的词语回答问题。
1、你们家昨天从喀什来的客人怎么今天就走了？ （挽留）
2、今天的作业你都完成了吗？     （整整）
3、你为什么喜欢这篇课文？          （蕴含）
4、这篇课文你会读吗？           （背诵）
四、熟读课文，完成大小练习册。
课文二     轻轻地放下教鞭
教学目标：
1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。
2、掌握正确的发音，会读课文。
3、理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
4、能初步理解课文中的思想感情。
教学重点
5、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
教学难点：
6、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句。
学法指导：学生自主学习法，合作交流法
教学用具：录音机
教学课时：2课时
第四课时
课时目标:
1、激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题。
2、掌握正确的发音，会读课文。
3、理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
重难点：理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
一、导入
《轻轻地放下教鞭》和我们课文一一样，同样讲述的是一位教师感人的事迹。
二、熟读并理解下列词语
惦 ：惦记。 他一直惦记着孩子。
平生：平生不敢亏心事，夜半不怕鬼敲门。
染：他的鬓发都染上了秋霜。       
鬓：他已经七十岁了，鬓发全白了。    
久久：他久久的凝视着他的学生们。
启蒙：我的启蒙老师是何桂莲老师。
阻拦：他没有阻拦，任凭爸爸去做告别学生的活动。
往常：学生往常很调皮，今天格外乖巧。   
坦率 ：坦率的说，我认为你还需要努力。
质朴：这是一个质朴的农民家庭。
绽放：春天来了，百花绽放。
挨个儿：前天他喝醉酒乱骂人，今天只能是挨个儿去道歉。
 蹿：我走在森林公园的小道上，突然一只松鼠蹿了出来。
笔直：军训时，同学们站得笔直，一动不动。   
颤动：他太胖了，肚子上的肥肉都在颤动。 
三、听读课文
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况，指名学生分段朗读课文。
3、听课文录音。
4、领读课文。
四、根据课文内容回答问题
1、“他怀着平生以第一次走上讲坛同样的心情讲完这一课”这句话的意思是什么？
2、看到学生们送的鲜花，父亲为什么哪样激动？
3、父亲看到孩子们的笑脸，为什么想起那些绽放的花儿？
4、为什么课文中提到教室窗外的那一排杉树？
5、父亲为什么一看到那些孩子们，刚刚平静下来的心情又激动起来了？
6父亲为什么沉默了七八分钟？
请同学们以六人一小组进行思考讨论，每组任选两题，并选举代表发言。
代表发言，组员补充。教师指导评价。
五、再读课文
六、作业
把课文生字词一个三遍，再组词造句一例。
第五课时
课时目标及重难点：
1、激发学生自学，老师及时纠正错误；学生能够在理解的基础上做练习
2、记住所学过的知识，理解本课练习中词句的意义和结构
3、能用学过的知识发展听说读写的能力，用规定的词语完成句子。
4、培养学生的听说读写的能力，能用学过的知识发展社交能力。
一、复习导入
1、读拼音，写词语
2、熟读课文词组
二、读课文，思考以下问题
1、指名学生读课文第1--3段。
思考问题：父亲为什么讲课要讲到教师节那天？
学生思考，回答。教师评价。
板书：  父亲    选在  教师节那天    退休 
2、指名学生读课文4—10段
思考问题：1、父亲退休那天，发生了什么意想不到的事情？
        2、父亲最后一堂课讲得是否顺利？
学生思考，回答。教师评价。
板书：   心情激动    沉默
学生     送鲜花 哭声
 3、齐读课文11—12段。
思考回答问题：
1、课文中几次提到教鞭？每次有什么不同？
2、本文为什么以“轻轻地放下教鞭”为题，有什么特殊的含义吗？
三、请同学们自由阅读拓展阅读《正数和负数》
1、自由读
2、指名读
3、说说《正数和负数》讲了些什么？
第六课时   真实交际课《教师的精神》
教学目标：
1、在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式表达对教师的热爱之情。
2、通过活动，加强学生对教师的理解。
3、通过前面课文学习，明白我们的幸福生活来之不易，
4 、讲述自己生活中的真实事例，抒发教师对自己的关爱情感。
3 、修改自己的作文，大班宣读，展示自己的写作成果。
（二）复习课文导入
1 、教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。
本课时教学导入 :
导入一； : 多媒体播放四川汶川发生地震的教师救学生牺牲自己的短片。 .
2、情景一:小组讨论：你们的学习环境和山区的孩子相比，又哪些差异？
情景二：老师是怎样克服困难搞好教学的？你应该怎样配合老师搞好学习？
情景三：教师节出一期板报，每人写一篇《我眼睛中的老师》，可以去采访你最敬爱的老师，也可以回忆平时老师对你的关爱，看哪个班的板报办得好。
（三）学生分小组讨论这一话题，写出演讲提纲
1 、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。
2 、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
（四） 学生当堂完成作文――《我最喜欢的一位老师》。
1 、方法和任务。教师指导学生撰写写作提纲。
    一、拓展思路  独辟蹊径
　　写老师，关键要打破思维定势，独辟蹊径，尽可能地避免写那些别人曾经写过的材料。为此，我们不妨拓展思路，选择新角度，找寻新的切入点，让常见的材料放出异彩。比方说，老师的幽默搞笑，老师在生活细节上对我们的关照，老师因公出差后给我们带来的惊喜，老师因故不能来校，我们对他（她）的思念……
    二、练就慧眼  展示精彩
   魏巍在《我的老师》中曾写过这样一个片段：“有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这一细节惟妙惟肖地展现了欲行又止的一瞬间，刻画出老师的温柔慈爱。
   “一个飘雪的日子，校门口突然出现一个高大的男人。他，面带微笑，阳光般灿烂，只是脸型略显瘦削。‘金……金……金老师！’炫儿不敢相信自己的眼睛，眼前的这位，真的是金老师吗？‘炫儿！’金老师抱住了眼前的这位小姑娘，原地转了好几圈。”这是一位同学写与老师久别重逢的一瞬间。文字的精彩就在于人物外貌、语言、动作等特点的描写。
   一篇好的文章，最吸引人的就是这些精彩的细节描写。所以，我们要练就一双慧眼，留心观察，及时捕捉感人的瞬间，真实细腻地展示出来。
   三、贴近生活  写出真情
   生活中，你和老师之间可能并不十分融洽，甚至还有过小小的摩擦：老师的一次不经意地批评，老师的一次善意的惩罚，老师的一次迟到的表扬……这一切都曾让你烦恼。然而，当摩擦过去，误会消除的时候，你感受到的又会是什么？这就是生活。作文，最要紧的就是要贴近生活。只有来自生活的材料，才是真实的，感人的，才能够更好地展示真情实感。
2 、活动提示：教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习，要求学生在写作中注意多举实例说明自己的观点。
（五） 课外延伸学习
1. 课外阅读：领悟生命
2. 预习第二十八课，自学课文中生词语和句型句式，初步自读课文。
（六） 本课探讨与反思