浅谈少教多学的优点.doc

浅谈少教多学的优点
阿荣旗查巴奇民族学校 李智红
少教多学”顾名思义：给学生让出时间和空间，老师精讲，学生多学。“少教”不是不教，而是要精细化的教，高质量的教；“多学”也不是无序的学，无限制延长时间学，而是主动的学，有兴趣的学，高效率的学。
“少教”就是精心设计每节课的教学目标，教学过程，教学手段，教学方法，使学生在教师的引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，觉得有劲，与教师津津有味的探讨，钻研，通过学生自己的努力，学会知识。通过努力，尝到摘苹果的快乐。
“多学”就是教学生学会学习。学生必须弄得怎么学，学什么。少教多学，就是要学生参与到课堂活动中，使学生觉得有趣、有效和有用。从而更好地提高了课堂的教学效率。
一般人都认为教和学成正比例，学生要多学，教师就须多教。然而事实却是那样地无情，教师辛辛苦苦地教了，学生非但没有照单全收，反而七折八扣，所得无几。
　 中国有位研究教育的专家认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升得依靠生命本身。儿童是天生的学习者，他们潜能无限，并能由此带来极高的学习效率。因此，这位专家提出要设计一种以学生好学为中心的教育体系。他把这种体系叫做“生本教育”。“生本教育”就是“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育强调儿童是教育的真正主体，是学习的真正主人。生本教育就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。
　　 就小学语文教学而言，基本思路是：早认字、大阅读、大感受，以阅读为中心，推动听、说、读、写。“意义识字、推进阅读、以读引读，以读引研，以读引说，以读引写，全面提高”。让学生尽早进入阅读的原因是，阅读可以使儿童建立意义世界。在意义世界中，儿童同有生命的知识打交道，将能极大调动他们的学习积极性和原有的知识，使学习成为自觉学习。正是这种能进入意义世界的吸引力，使儿童克服认字的枯燥感，从而积极参与大量识字的活动。
了解了这种理念，我就把“少教多学”这种模式运用到课堂中，效果很不错。有以下好处：
新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，教学中采用少教多学模式，改变了过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自己角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴、朋友、指导者。
在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。
在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不同层次学生学习的需要。
发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现形象生动的特点。
根据教学的需要，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把教科书中的平面语言变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的立体语言；把教科书中的插图由静态的平面图变成动态的三维模型；把原本单调枯燥的描述事物的地图变得更充实、更形象、更具有吸引力。
这种教学模式我还是在不断学习，不断改变自己的教学方法，使我的学生真正成为快乐的学习者。