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单元整合阅读：聆听心灵之声永宁初中马利教学目标： 1，学习借物抒情的表现手法。 2，联系背景，理解作者的情感律动。教学重难点: 1，学习借物抒情的表现手法。 2，联系背景，理解作者的情感律动。教学方法:小组合作学习法教学准备：PPT课件教学安排：1课时教学设计：一、导入新课日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动着我们的心。本单元所选的文章，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们一起透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧！二、出示学习目标 1，学习借物抒情的表现手法。 2，联系背景，理解作者的情感律动。三、阅读方法指导方法指导一：从前，有一个秀才与县官，财主一起饮酒。这时外面正下着大雪，秀才提议吟诗助兴，谁如果接不上，就罚酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪纷纷落地”。县官想着自己的一切都是皇上给的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞气”。财主想要显示一下自己的财富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨”？正在这时，一个又饿又冻的农民正好从屋前走过，听到这话心想，下三年岂不要把我饿死？就气愤的说：“真是吃饱放屁”！话虽粗俗，但却在理。面对同一雪景，四个人由于经历，处境的不同，抒发的感情也就截然不同。由此可见：我们在聆听作家们的心灵之声的时候，必须要结合作者写作时的所处的环境。即：结合背景，理解作者情感方法指导二：一山一水，一草一木，明月丽日，白云彩霞，瑞雪苍松等，都能承载我们的情思和理想，那么，我们应该如何选择这承载我们情感的一叶扁舟呢？一提到梅花，我们想到是坚韧不拔；提到兰花，我们想到的是幽芳高洁，谦谦君子；提到竹，我们想到的是刚直、谦逊，不亢不卑；提到菊花，我们能想到的是恬然自处、傲然不屈。为什么呢？因为：梅，它有那种不畏严寒、经霜傲雪的独特；兰，花朵色淡香清，多生于幽僻之处。竹，中通外直，不蔓不枝，经冬不凋。菊，它艳于百花凋后，不与群芳争列。由此可见：我们在聆听作者的心灵之声的时候，还得抓住作者所借之物的特征，从中发现一定的意义。即：抓所借之物与所抒之情的相似关系。四、整合阅读阅读要求： 1.以小组为单位，可采用速读，跳读，默读，朗读等多种形式完成本单元文章阅读。 2.结合阅读方法（结合背景理解作者情感；抓所借之物与所抒之情的关系）来阅读文章。 3.完成下面表格。《雪》《雷电颂》《日》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》主要所选之物所选之物的特征所抒发的情感五、成果展示完成表格《雪》《雷电颂》《日》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》主要所选之物雪（北方的雪）风雷电飞蛾夸父海燕海浪雨所选之物的特征如粉如沙绝不粘连蓬勃奋飞旋转升腾咆哮轰隆隆犀利具有力量扑向灯火，浸在油中；追赶日影渴死旸谷。暴风雨来临时的勇敢欢乐爱海岸爱世间万物滋润大地信使所抒发的情感独立张扬的个性孤独而不妥协斗争精神追求光明追求力量毁灭一切的黑暗为了追求光明，不惜牺牲的献身精神面对革命坚强乐观的战斗精神博爱者守护美好事物无私奉献传递爱与希望六、课堂小练借物抒情，就是通过对某种事物的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。写话练习：自选一个事物，如：春雨，树根，江水，树叶，阳光……进行描写，并回想一下：当你心情愉快地时候，你看它是什么样的？当你情绪低落的时候，它又给你怎样的感受？选择一个角度，写一段话，150字左右。要求：1.写出“物”的特点。（可用比喻，拟人等修辞手法） 2.所抒之情要与所写之物有一定的关联，相似之处。七、课堂小结面对生活的浩瀚海洋，直接抒情就好比彩虹，俯视大海，绚丽轻盈。借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看海面云影飘摇，一路前行，一路欢喜。借景抒情表面看是仅仅是对事物的描绘，却可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。板书设计：《雪》《雷电颂》《日》《海燕》《浪之歌》《雨之歌》主要所选之物雪（北方的雪）风雷电飞蛾夸父海燕海浪雨所选之物的特征如粉如沙绝不粘连蓬勃奋飞旋转升腾咆哮轰隆隆犀利具有力量扑向灯火，浸在油中；追赶日影渴死旸谷。暴风雨来临时的勇敢欢乐爱海岸爱世间万物滋润大地信使所抒发的情感独立张扬的个性孤独而不妥协斗争精神追求光明追求力量毁灭一切的黑暗为了追求光明，不惜牺牲的献身精神面对革命坚强乐观的战斗精神博爱者守护美好事物无私奉献传递爱与希望作业布置：将课堂小练的内容，整理好后抄写道作文本上。

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