新狼牙山五壮士教案.doc

<<狼牙山五壮士>>教案
流程：
一、导入：1、导言
2、课文主要内容
3、题目：五壮士用五战士替代
4、由壮字开头组词
二、提自学要求学习第二四五部分内容
第二部分：抓住神态、动作理解相关句子
重点指导朗读第三、四句
有什么，没有什么
完整读五壮士的句子
第四部分：抓住动作理解第六、九句
两个比喻句
指导读：同志们用石头咂
第五部分：找读懂的句子
指导读：砸
师生接答：谁的声音，怎样的声音
配乐朗读跳崖部分
喊出了什么
三、拓展练习：选一个角色说话
四、布置课后作业
教学过程：
一导言：同学们,今年的十月一日是一个令世人万众瞩目的日子:当全军指战员佩着新式武器精神饱满地在天安门楼前庄严地接受检阅时,相信每一位华夏儿女都无不为之骄傲和自豪。然而,你可曾想到60年前,为了天安门城楼上那一面五星红旗能冉冉升起,又有多少人无怨无悔的成为共和国成立的奠基石。当时光隧道将我们的的思绪拉回到1941年那硝烟弥漫的易县狼牙山时，我们会情不自禁地再次把目光聚焦在五位主人公身上
2、下面就请大家共同回忆一下本文主要讲了一件什么事？（本文主要讲的是五位壮士为了掩护群众和连队转移他们诱敌上山并把敌人引上了绝路在顶峰歼敌,最后英勇跳崖的事）
3、既然题目是想揭示事件的主要人物,我认为“五壮士”也可以用“五战士”替代,你们同意吗?（体现不出他们的崇高精神和英雄气慨）以一个“壮”字开头会让你联想到哪些词呢板书（壮行 壮心 壮言 ）那么这些词在我们五位壮士身上是如何淋漓尽致得到体现的，又是如何紧扣“壮”字展开的，这节课我们将深入走进文本，去寻找他们惊天动地的足迹，感受他们气壮山河的豪迈。
二、学习第二、四、五部分的内容
（一）请同学们认真默读第二四五部分的内容，看看课文是如何围绕“壮”字借住人物的语言动作神态描写将人物形象刻画的深入人心，大家边读边可以在你感受深的地方进行批注。
1、 生自学批画：同学们尽可能按照事件的发展顺序来汇报。
可以抓住相关的字词或句子帮助理解。
2、 汇报：汇报时老师有个小小的心愿，如果遇到感触深的地
方我乞盼着你思维的火花在这一刻得到炫丽的绽放.
课件“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打”指导读①先理解再指导读：看得出来你很沉着，但我们的班长冷静的背后却蕴藏着伟大的多么有力的号召，他的沉着并不意味着懦弱。班长沉着背后的愤怒在哪能听到？②看来你平时就是个善良的孩子，但别忘了你面对的是烧杀抢掠无恶不作的敌人乞能心思手软(学生分析找两个——指导读两个——齐读)
刚才同学们围绕沉着这个词体会的很好，这句话是人物的（神态）描写，痛歼敌人这部分还有几个类似这样抓住人物神态描写的精彩的语句，找出来品读品读吧。
③课件“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火”先指导读再理解：孩子们如果我们就生活在那个年代:令我们失去家园失去自由，失支父母的罪魁祸首是谁（敌人）那你此刻还能平静下去吗？再来吼一声吧（再读）(一人分析—读—指导再读—提问—再想象读—齐读)
他这么一吼呀吼出了什么？（释放对敌人的仇恨 ）再读：他这么怒火一烧呀你仿佛看到烧得他怎么样?（烧得他浑身上下热血沸腾起来，烧得他握着枪的劲更大了,眼睛都烧红了）咱们一起吼吼,吼出仇恨吼出势气.(齐读)同学们这得多深的仇啊!这似海深的仇就化为了枪口向敌人无情的开去。
课件这部分内容你还想体会些什么？继续汇报（①抡：学生分析后,这是抓住人物(动作)描写那我们一起边做动作边读这句话感受宋学义这样做的用意 ②绷得紧紧的，全神贯注：（可见他们神情紧张严肃,注意力集中到了极点）,尽管年轻，但他们（对敌人的仇恨）却是相通的）
读到这我不禁要问，换来这种局面的这五位壮士,他们有先进的武器吗?有大批后援团吗?(生:没有)那他们有什么?(生:他们有的是英勇,有的是机智,更有对敌人痛彻心肺的仇恨)
小结：孩子们我们不约而同的对这几句话产生兴趣这都归功于作者精彩的描写,通过人物神态和动作的再现,使人物形象如此深入人心,最后让我们齐声朗读这几句话，感受他们势不可挡的气慨吧!
当壮士们板书:英勇顽强的壮行,换来了掩护任务的顺利完成时我们真应该把酒言欢, 但通往胜利的道路总是曲折的,摆在他们面前的有两条路：(一条通往主力转移的方向，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀)，为了确保主力部队不受敌人尾随,五壮士依然绝然的选择了铤而走险在狼牙山的顶峰,三面都是悬崖绝壁上准备顶峰歼敌。
（二）刚才在巡视过程中我发现很多同学都在这部分进行了浓墨重彩,谁来说说又有哪些句子给你留下深刻印象1、汇报：“他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。”这句话属于人物什么描写?请大家快速默读这几句把表现人物动作的一些词找出来体会一下(学生默读)汇报动词有哪些 “马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。”生读：透过这些动作描写你们能看出五壮士的什么?（五壮士战胜敌人的坚决果断和对敌人的痛恨及英勇顽强） 指导读：同学们敌人一批又一批向上攻，他们能迟疑吗？是的他们的态度既要紧张，动作更要果断，因此要有一定的紧迫感（生读—默读画动词—汇报动词—指导读（课件）对比句：①“石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。”老师这也有一句“石头向敌人头上砸去”我认为这句比较简捷你是怎么想的（雹子的力量一颗一颗只会感到微微的疼，而当它以大量的密集的迅猛之势下来时，它的力量是极具杀伤力的，所以再请同学读一读（极具杀伤力）这是一个什么句(比喻句,生动逼真的描写往往令读者产生无限的遐想,这也正是我们写作需要的魅力原素,这部分像这样形象的句子你还能找到吗?②体会“他猛地举起一块磨盘大的石头”我想之所以交代这句是想证明五壮士的力气很大，对吗？（你怎么就知道他们并不是因为有力呢（前面交代他们已弹尽枪绝还受重伤）
瞧烧杀抢掠无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来,现在你就是班长马宝玉,面对这样的情景你会坐以待毙吗，你会如何做？指导读“同志们,用石头砸!”（三排连读）他们为什么在弹尽枪绝的情况下还要报以这样的状态？（用书上的话说：因为他们要带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。这决心是什么,这仇恨又是什么?(生答)这国家仇民族恨铸就了他们板书:宁死不屈的壮心
课文在第二部分抓住人物的神态动作来再现，这部分又是从什么角度来刻画人物的（动作和语言）
2、录相：你们想不想亲眼感受一下当时悲壮的场面？让我们看一段录相(补白:最后一颗手榴弹,最后一个与敌人拼杀的武器,随着一声巨响在敌人烟飞云散的一刻我们仿佛看到凝结在五壮士脸上那永恒的骄傲…
如果说第二四部分带给我们的是激情迭荡，那么他们在顶峰歼敌时的悲壮则会让我们心灵震憾。学习这部分你的心情又会被激起怎样的涟旖？谁来说说你读懂了什么?指导读：砸 师生答：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:（“打倒日本帝国主义!”“中国共产党支部万岁!”）这是（英雄的中国人民坚强不屈的）声音!这声音（惊天动地,气壮山河!”）
五壮士“生当做人杰,死亦为鬼雄”这板书:舍生忘死的壮心足以令世人崇敬
（完整读）：让我们再次把对课文的理解,对敌人的仇恨,对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧!（配乐课件）这一声声响彻云霄壮烈豪迈的壮言喊出了什么?(生:喊出了视死如归 民族气节)也喊出了对祖国深深的眷恋…
三、拓展练习
巍巍狼牙山，滔滔易水河，如果我们跨越时空来到壮士们牺牲的地方，请你选择任意一个角色对五壮士说句话（课件）
（课件）五壮士的壮行壮心壮言,足以证明他们无愧于“壮士”的称号(手画课题)他们的力量来源于板书:对祖国和人民深切的爱和对敌人痛彻的恨。人民永远怀念为国献身的英雄们!
四、作业：今天这节课上到这，为了我们情绪的延伸，老师向大家推荐几部爱国主义影片《爱国者》《上甘岭 》《南征北战 》《烈火中永生》