名著阅读-语文教学中不可忽视的问题.doc

名著阅读，语文教学中不可忽视的问题
文学名著顾名思义指的是世界文学史上有定评的重要作品。世界名著是几千年来人类的文化精髓,它的思想、文学价值无与伦比,它的语言、情节、人物形象,对读者所产生的震撼力,不是现在的流行文学所能望其项背的。那么,当代中学生阅读名著的现状又如何呢?

　　一、名著阅读的现状

　　当今中学生阅读名著的现状不容乐观,很少学生能平心静气地去读完一部世界名著,这与语文新课标的要求相差太远。新课标明确要求:初中生“课外阅读总量不少于260万字,每学年读两三部名著”,在附录部分还附了阅读推荐书目,让学生“多读书、好读书、读好书、读整本的书”。据笔者对本校九年级学生的问卷调查,80%左右的学生对阅读名著有一定的兴趣,但真正能完整认真地读完五本名著的学生不足5%,多数学生对名著只有一些浮光掠影的认识,他们喜欢读的是武侠、言情小说以及卡通漫画的科幻、恐怖、休闲方面的书。因此,大量所谓的青春小说充斥校园,“韩”流滚滚,如《那小子真坏》、《惹我你死定了》、《坏蛋是如何练成的》等等,严重影响学生的世界观和人生观。
　　针对以上情况,引导学生深入认识阅读名著的重要作用,让他们自觉、自主地去阅读名著是初中语文教师的当务之急。

　　二、名著阅读的重要性

　　(一)名著阅读是阅读教育的需要
　　阅读是获取知识的必要途径,也是体现语文交际能力的一个十分重要的窗口。汉代文艺理论家刘勰所谓“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,就是告诫后人要通过大量阅读去培养和获得对语言文字的感受力,去熟悉和掌握语言规律,增强语文修养,提高运用语文的能力。阅读最重要的是训练语感,而要训练语感,最好的阅读材料就是名著。无数有成就的作家,或是大学中文系教授在谈到自己成功的经验时,异口同声地说是得益于课外阅读。
　　作文是语文综合能力的集中体现,阅读名著不仅可以丰富学生的写作内容,而且能切实提高学生的写作技能。的确如此,我国古人就有“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的深切感悟,体验了多读多思对写作的重要性。著名特级教师于漪的《往事依依》一文也谈到了作者从小酷爱读书,自觉主动地阅读优秀文学作品对她的深刻影响。
　　(二)名著阅读是人文素质教育的需要
　　文学名著是经过读者反复筛选和严格检验的艺海明珠。其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色,对读者具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。伟大导师恩格师在评价巴尔扎克时有一段名言:“在巴尔扎克的《人间喜剧》里,汇集了法国社会的全部历史,我从这里,甚至在经济细节方面(如革命以后动产和不动产的重新分配)所学到的东西,也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”
　　我们伟大的民族历史悠久,名家辈出,给我们留下了丰富的文学宝藏。许多鸿篇巨制形象地再现了各个历史时期的政治、经济、文化、风俗等各种状况,生动描写了不同阶段、不同阶层人们的精神特征、内心世界和现实关系。作为中国古典名著之一的《红楼梦》就是中国整个封建社会的一个缩影,就是一部封建社会种种黑暗和罪恶的历史,读者可以看到封建社会崩溃覆灭的必然结局。用散文大家刘白羽的话来说,每一部名著都是“一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍莽的宇宙。”广泛认真地阅读名著,一定会获得历史和现实、社会和人生、自然与精神的种种知识,从中摄取人类文化丰富的养料,为今后成材打下坚实的文化根基。
　　(三)名著阅读是传统美德教育的需要
　　随着社会的发展,人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇。只有重新评价和反思理想主义、集体主义和英雄主义,并且以健康的人格、奋发的努力、奉献的精神要求自己,才能创造出美好生活。苏联文学名著《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔作为一个新时代的英雄,他的身上表现出来的自我献身的精神,坚定不移的信念,顽强坚忍的意志,这些完善的人格操守,已成为那个时代千千万万青少年读者永恒的人生精神坐标。我国文学上至先秦两汉,下到现当代文学,各个时期的名著都是我们民族的瑰宝。它们不仅反映了悠久的华夏历史,博大的民族精神。而且始终洋溢着爱国主义情怀和传统美德,蕴藏着中华民族崇高的理想、坚强的意志和基本的道德规范。阅读名著有助于青少年树立科学的世界观、正确的人生观、价值观,培养高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神。
　　名著是数千年文化的积淀,名著阅读对青少年的成长有着至关重要的意义,因此,名著阅读是语文教学中不可忽视的问题。
来源:《中学教学参考》