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叩开古诗词的门扉
——解读古诗词的“水”意象
临淄区第三中学 常逢源
一、教学目标
1、积累古诗词中含有“水”字的诗句；
2、了解诗词意象的概念及其在古诗词中的运用；
3、理解并积累古诗词中“水”意象的意蕴。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）积累古诗词中含有“水”字的诗句；
（2）了解诗词意象的概念及其在古诗词中的运用；
2、教学难点：理解并积累古诗词中“水”意象的意蕴。
三、教学方法
讲授法、讨论法、探究法
四、教学过程
（一）导入
今天让我们一起走进诗词的国度。
当前“飞花令”大热荧屏，首先我们就借“飞花令”的游戏形式来比拼一下各自的诗词积累。今天飞花令的主题是“水”。
（二）教学活动
【活动一】：初试“飞花令”
（多媒体显示“飞花令”规则）
飞花令规则：1、各组代表轮流说出含有“水”字的诗句；
2、答错、重复或在规定时间内没有答出者出局。
（各组另选一人负责将本组代表说出的诗句写在黑板上）
小结游戏，引入讲座。
【微型讲座】诗词意象
（多媒体显示）
“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象是意的寄托物。简单说就是借物抒情。
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。我们可以把这种主观情意和外在物象相融合的形象通称为诗词的“意象”。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的事物。这些事物往往带有作者主观的情感，如马致远的《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，其中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”，这些事物都是诗中的意象，作者借它们寄托自己凄凉、伤感的情思。
中国古典诗词中“水”的意象无处不在，“水”在我国古代诗人笔下，常常是句句表露情意，字字蕴含情愫。
下面，我们就来研究一下中国古典诗词中“水”的意象。
【活动二】：众解“水之意”
按飞花令排名，各小组分别选择学案上的一首诗，探究该诗中“水”之意象。
（多媒体显示）
方法指导：
1、此处抓住了水的什么特点？
2、借“水”意在表现什么？
3、怎么表现的？妙处何在？
学生分组讨论探究
所选诗词如下：
1、明日歌
明 钱鹤滩
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
2、金陵酒肆留别
唐 李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
3、虞美人•春花秋月何时了
五代 李煜
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、长相思•汴水流
唐 白居易
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。
5、赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
6、渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
7、浣溪沙•游蕲水清泉寺
宋 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
学生展示小组探究成果，师小结板书。
我们赏读了以上诗词，相信总有一首深深打动你，那么你不妨将诗人借水表露的情思以文字素描的形式呈现。试一试，素描你最喜欢的一句带“水”的诗词。
【活动三】：素描“诗词心”
出示范例：
卜算子
宋 李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
诗词素描：
这悠悠而逝的长江水啊，什么时候可以停下来，不再东流？
而我心中的幽恨，到何时才能平复？
离别啊，是一场落寞的风，扫荡了我如花的岁月。
方法指导：
1、 用上两种以上修辞，如比喻、拟人、排比等。
2、 多用形容词、叠音词、语气词等。
3、 多用短句，句型多样，如陈述句、感叹句、反问句、设问句等。
师小结。
（三）结束语
古诗词是群芳争艳的汉语言文化中最瑰丽的一朵，它让我们深切地感受到汉语的丰富之美、意蕴之美。老师做今天这堂课的初衷，就是希望带着你们透过诗词意象去观照诗词之美，叩开诗词王国的门扉，在万物萌动的春天唤醒诗意，为你的人生种下更多的美好与沉醉。
（四）推荐阅读
曾冬作品：《唐诗素描》 《宋词素描》
附板书：
1、韶光逝
2、离别意
3、亡国痛
意象——水—— 4、相思苦
5、友情深
6、乡愁长
7、豪情壮