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唤醒教师认识 增强问题意识
广东省 河源市第一小学 李秀珍 第十三期小数作业
“小学数学问题的提出和解决|”这个主题的学习是非常有意义的。平常的教学中，我想大部分的教师和我一样，课堂教学满足于把知识点讲明白，学生会做这个内容的习题就OK了。至于培养学生的什么意识、什么思想，那是专家的事情，教师至多体现在教案里，应付学校的检查。长期以来三维目标落实的空缺，一线教师是见怪不怪，习以为常了。所以中国的教育离素质教育永远都有一大步。要改变这种状态，唤醒教师的认识显得非常重要。
一、 每个主题要提供多一些课例。
我的困惑：心中有三维目标，但在实际课堂操作中不知怎样实现？
一线教师，特别是农村偏远地区的一线教师，最缺的就是专家、能人的实践指导。学校里即使有一两个能人，但他也不可能是通才，样样都能指导教师。课例是一个最直接的范例，可供教师模仿，学习。看多了，模仿多了，老师们也许就总结出上好这种课型的一、二、三点了。理论学习再多，落脚点还是课堂。我们盼望着能看到更多与主题有关的优秀课例。
赵杰老师上的《掷一掷》，我一口气就看了两遍。教了20年书了，课堂模式与刚教书四、五年的模式差不多，不同的似乎增添了媒体辅助教学。怎样落实课程目标，增强学生的问题意识，培养学生提出问题、研究问题的能力？《掷一掷》这节课给了我很大的启发。使我这个课堂不作为的老教师开始蠢蠢欲动。将从以下四方面改进课堂教学：
1．创设新奇的数学问题情境，激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣，以趣生疑；
2．用积极的评价语言引导、鼓励、促进学生质疑问难。无论学生提出什么样的问题，教师都要积极引导，鼓励。为学生创造良好的质疑问难的氛围。
3．找准学生学习的起点，由浅入深，由简单到发杂，逐步地有层次地引导学生提出问题，研究问题；
4．小步走，一个环节一个环节的实验落实。
二、研修的评价、监督要与过程同步。
网络研修确实是提高教师教学水平，促进教师专业发展的一个非常实际的平台。对于主动好学的教师参与研修提供了方便、实惠与帮助，打破了时间与空间的壁垒，随时随地参与学习。但大部分教师是被动的，他们的目标是怎样花最少的时间和精力拿到合格。我刚才翻看了这个主题的几篇作业，就发现有的作业与这个主题风马牛不相及的，老师们就是想交作业拿分数。完整的评价制度是有奖有罚，只奖不罚只会纵容那些蒙混过关的教师。我觉得活动的主题可以多一些，可供教师多方选择，他们熟悉、拿手的主题参与的积极性就会高一些。