《山市》.doc

《山市》教案
三亚市逸夫中学 曾秀洁
一、教学目标
1．了解作者及其作品。
2．反复朗读，理解课文大意。
3．体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。
4．探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
二、教学重点、难点
1．反复朗诵，理解课文大意。
2．探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：ppt.课件
五、学习方法：诵读法，小组合作讨论、练习
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
在前面的学习中，我们了解了关于“海市蜃楼”形成的原因，其实这种幻景，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”，这节课我们就一起走进蒲松龄的《山市》去感受一下山市的奇幻。（出示课题）
（二）课前热身：
1．了解作者及作品：
蒲松龄：字________，别号______，山东淄川人，___代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
2．给下列加点字注音。
奂山（ ） 邑（ ） 青冥（ ） 飞甍（ ） 高垣（ ）睥睨（ ）（ ） 连亘（ ） 莽莽然（ ） 霄汉（ ）缥缈（ ）（ ） 逾时（ ） 倏忽（ ） 坊（ ）
（三）初读课文，整体感知
1．“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？
2．在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？有什么作用？
（四）再读课文，理清顺序
1．作者是以什么顺序来写山市的，请找出相关的标示性词语，并完成下表。
标志性词语
出现建筑
特 点（原文）

（五）细读课文，深入探究
1．作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？
2．作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？
3．结尾有什么作用？
（六）拓展探究，激发情感
1．本文介绍的是山市，为何文末又称之为“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？
2．在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢？你能不能从科学角度解释呢？
（七）课堂总结，谈谈收获
这节课已接近尾声，请同学们谈谈这节课的收获。
（八）达标训练（略）

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