一元一次不等式组的解集变式训练.doc

教学设计
《不等式组的解集变式训练》
一、教学目标 ：
1、知识与技能 
（1）进一步巩固一元一次不等式组的解法。 
（2）会解含字母的医院一次不等式组
（3）会用一元一次不等式组的解集解决有关的问题。 
 2、过程与方法 
（1） 在教学过程中立足于让学生自己去观察、去思考、去动手，设计思考问题，将原问题细化、简单化以便学生能够理解并学会分析方法，并培养学生用数学的意识。 
（2）激发学生的学习兴趣，体验数学学习的乐趣，使学生在解题的过程中体会到了乐趣并有了解题的欲望。
 3、情感态度与价值观 
（1） 使学生体验数学活动充满着探索与创造。 
（2） 学生在解题的过程中体会到了乐趣并有了解题的欲望，能积极参与数学学习活动。
二、教学过程
（一）复习回顾
口诀：大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小解不了。
设计意图：本节课主要是用口诀解题，先复习一下口诀，为本节课做一个铺垫。
（二）抢答我最棒
求下列不等式组的解集。
（1） （2）（3） （4）
设计意图：通过抢答，烘托气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。
（三） 加深理解
已知：求下列不等式组的解集。
（1） （2） （3） （4）
设计意图：从数到字母，由易到难，让学生始终处于主动探索问题的积极状态，增强数学教学的效果。
（四） 突破重点
，
则
设计意图：先让学生独立思考，培养学生独立思考的能力，再让学生说自己解题的思路，充分发挥学生的主体作用。
（五）火眼金睛

设计意图：让学生能在问题的细微变化中勤于思考，乐于探究，体验一题多变的乐趣。
（六） 创新我能行

设计意图：让学生自己去编一道题，培养学生创新的能力，让学生发挥自己的见解，充分发挥学生的主体作用。
（七） 攻克难点
x>a
x-3≤0
设计意图：本题注重一题多解，加深学生对知识的理解和运用，又在学生中形成竞争机制，点燃学生学习的激情。
只有三个整数解，求a的取值范围
（八） 典例解析
【例】若关于x的不等式组

设计意图：分析后学生独立完成，然后教师找出一、两份有代表性的答案展示给学生看，一起分析、总结。
（九） 能力提升

设计意图：进行适当的变式练习，促进学生对知识的概括化，系统化，培养学生对知识的迁移能力。
（十） 课堂小结
我的收获：------------------------------------------------------------
设计意图：让学生用自己的语言叙述本节课的收获 ，以培养学生的归纳概括的能力。