《春酒》第二课时.doc

《春酒》第二课时教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（2分钟）
这是我们大家都非常喜欢的一首歌曲，作者张超从小听着民歌长大，他就创作了这首曲子表达自己对那些好听的民歌的敬意。在整首MV中，中国元素、民族元素也在众多桥段中频繁显现，脸谱、皮影戏、民间剪纸、龙舟、年画等等，依次"出场"，把民族风表现到淋漓尽致。水墨画开场与玲花的柔情之美使得整部MV不仅是在听音乐，更是在欣赏。
我们的祖国有56个民族组成，“百里不同风，十里不同俗。”因地域不同、生活习惯的差异，家乡的民俗风情又各有特点。今天就让我们一起走进中国的风俗画卷，共同领略画卷中的风俗美、人情美。

学生聆听、思考。

激发学习兴趣，引出本文学习的重、难点内容。

出示目标（2分钟）
大屏幕出示本节课的学习目标，指一名学生读标。
1.通过整理归纳文中重点信息，感受祖国的风俗美、人情美。（重点）
2.通过分析文中精彩语言的描写，说出这些描写的作用。（难点）
3.通过学习，学会欣赏民俗文化，增强保护民俗文化的意识，培养社会责任感。（重点）

一生读标，其他看屏幕，听读。

让学生明确本节课的学习目标及学习重难点。

新课教学（36分钟左右）

3分钟左右

（一）慧眼识珠赏风俗
大屏幕出示问题，引导学生回答。
1.课本内容《春酒》
①你从课本143页的《春酒》中，读到了哪些风俗？

②.作者用一些细节来描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？

2.主题阅读第四本《母亲的月饼》
①你从文中读到了什么风俗？

②复述制作月饼的过程。

③作者通过回忆母亲做的月饼，要表达什么感情？

3.主题阅读第四本《端午日》
①文章提及了茶峒人端午日哪几种习俗？ 

②文章开始三个“莫不”句有什么表达作用？

③通过赏析热闹的场面，你能感受到湘西人民的什么精神？

（二）古诗词里话风俗
以《青玉案 元夕》为例，引导学生感受古诗词中的风俗，从而体会中华文化的源远流长。

（三）妙笔生花绘风俗
引导学生用笔把自己喜欢的节日风俗场面写下来，大屏幕出示例要求。

（四）课堂检测
畅所欲言 各抒己见
师引入：今天，新社会、新时代，社会开放、文化发达，传统节日却失去了内涵及及背后的情感，我们越来越多的人参与到洋节中，从情人节的玫瑰到母亲节的康乃馨，从愚人节的整盅到感恩节的祈祷，洋节已经越来越多地渗透到了国人生活的各个方面。相反，中国的传统节日离人们越来越远，已经到了快被遗忘的边缘。对此，你怎么看？（你认为我们有没有必要传承传统节日，请阐明理由。）

小组积极合作，选出一名同学准备展示。

小组积极合作，进行研读交流，选出一名同学准备展示。

读《母亲的月饼》，小组讨论，选出一名同学准备展示。

学生复述。

找出文中最能体现作者感情的语句，说说对作者感情的理解。

快速阅读文章，整理信息。

找出词语，说出其作用。

自主思考，回答问题。

整理积累的古诗词，说出其中包含的风俗。

运用所学文章中场面描写的
方法，把自己喜欢的节日风俗场面写下来。

自由展示；自由点评。

自主思考，全班展示。
意在培养学生提炼信息、概括信息的能力，感知文中所写的风俗；培养学生认真地倾听，清楚、连贯地表达，提高口语能力。

这一环节引导学生通过赏析句子来感受风俗中所蕴含的的人情美。这些散落在文中的“证据”证明了风俗中蕴含的人情美。这一环节的设计让学生真正走进文本，深入探究，实现了课堂的高效。

这两个环节让学生感受名家小时后的节日风俗。意在培养学生提炼信息、概括信息的能力。培养学生认真地倾听，清楚、连贯地表达，提高口语能力。

引导学生学会通过关键语句，体会作者感情。

培养学生快速默读，提炼信息的能力，感知少数民族的节日风俗。

培养学生学会用准确的词语表现热闹、宏大的场面。

让学生感受风俗中所蕴含的中华民族的精神。从而更好的培养学生对民俗的热爱。

这一环节，意在引导学生感受古人的节日习俗，从而体会中华文化的源远流长。

培养学生学会关注周围的生活，并能运用流畅的语言表达出来。
激发学生从而更加热爱祖国的文化，更加热爱祖国。

此环节意在引导学生正确看待我们的传统节日和洋节，把我们的传统节日传承下去。

布置作业（1分钟左右）

布置作业
修改刚才的片段，写一篇表现节日风俗的作文。
观看大屏幕，明确老师布置的作业。
让学生修改写作片段，写一篇表现节日风俗的作文，培养学生运用所学方法表情达意的能力。