再塑生命的人第二课时.doc

《再塑生命的人》教学设计
威县思源实验学校 朱亭利

第二课时
教学过程：
（一）导入：
【温习旧课】
温习基础知识，生字、生词，整体感知莎莉文老师。
（1）析字正音
搓捻（ ） 祈（ ）盼 觅（ ）食 花团锦簇（ ）
繁衍（ ） 遐（ ）想 绽（ ）放 疲倦不堪（ ）
（2）明晰词义
迁 徙： 繁 衍：
油然而生： 花团锦簇：
美不胜收： 不可名状：
不求甚解： 恍然大悟：
（二）交流：
1.批注式阅读本文。
（1）和之前状态相比，当老师来到她的世界之后，海伦的心理状态是什么样的？
【培养学生筛选信息、对比信息能力】
*“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩
子吗？”
（2）通过这些事，分析莎莉文老师是怎样一个老师？
【培养学生分析人物形象的能力】
*富有爱心、耐心、包容心。
*教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。
（3）阅读课文，海伦·凯勒是怎样的一个人？结合内容说说海伦性格中的特点。
【学生回答，教师归结：培养学生合作探究能力】
*求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。
与老师因为“杯”“水”两个字发生争执。
*悟性极高：在进行了模仿后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然大悟，
有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；
水唤醒我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
*情感丰富：对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，
找到母亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水……
*细腻敏感：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，
猜想一定有什么不寻常的事要发生；我似乎能感觉得到，她就是
那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……
2. 课堂交流
（1）试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
人名 ，事迹 。
人名 ，事迹 。
人名 ，事迹 。
（2）结合诗歌内容，谈谈你对逆境的认识。
赠韦侍御黄裳（节选）
李白
太华生长松，亭亭凌霜雪。
天与百尺高，岂为微飙折。
3.课堂小结
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