资源描述
人 民 英 雄 永 垂 不 朽
丹江口市均县镇九年一贯制学校 陈思斯
【教学目标】
知识与能力:
1、了解纪念碑的结构特点,品味作者感情;
2、指导学生理解说明对象、特征,理清本文说明顺序;
3、体会说明方法及其作用;
4、品说明文语言的准确性、科学性。
过程与方法:阅读与图片展示、自学与合作探究相结合。
情感态度与价值观:了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神,继承光荣的革命传统,为祖国的建设事业努力奋斗。
【教学重点】
1、了解纪念碑的结构特点,品味作者感情;
2、指导学生理解说明对象、特征,理清本文说明顺序;
3、体会说明方法及其作用;
4、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学难点】
1、体会说明方法及其作用;
2、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学方法】 自读·合作·探究
【教学准备】 课文朗读、PPT课件
【课时安排】 二课时
丹江口市均县镇九年一贯制学校 陈思斯
第二课时
一、教学重点
理解准确而富于变化的语言。
二、教学难点
理解准确而富于变化的语言。
三、教学过程
【预习检查】
请学生说说画出来的一些表示数量的词语,说说它们的表达作用。
【目标展示】
1.理解准确而富于变化的语言;
2.帮助学生了解中国革命近代史和革命先烈们的光辉业绩。
【新知研习】
(一)讨论第一段在内容和结构上的作用:
明确:(1)回答了全国人民极为关注的问题
(2)点明了作者对纪念碑的总体印象和当时的心情。
(3)点题、总领全文。
(二)阅读2-5节,思考:文中通过哪些语句来说明纪念碑的特征?运用了哪些说明方法,其作用是什么?
明确:巍峨——高达37.94米,有10层楼那么高
雄伟——他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部
庄严——纪念碑是用17000块坚硬的花岗岩和洁白的汉白玉砌成的象征着先烈们的丰功伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念。装饰花纹象征……8个大花圈,这些花朵象征着……
说明方法:列数字、作比较、打比方
作用:更具体地说明人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征。
(三)阅读碑文,说说“三年以来……三十年以来……由此上溯到一千八百四十年……”的时间含义,人民英雄纪念碑纪念的是哪几个历史时期的英雄?
三年以来——新民主主义革命阶段中1946-1949年的最后三年的解放战争时期。
三十年以来——1919年的“五四运动”至1949年的中国新民主主义革命胜利的整个历史时期。
一千八百四十年——旧民主主义革命。1840年第一次鸦片战争爆发,由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命,特别是三年解放战争时期,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄。
(四)对照碑文中的时间,给十幅浮雕分类,思考设计者为什么要选择8个历史事件?
东 销毁鸦片烟 1839 旧民主主义
金田起义 1851
南 武昌起义 1911
五四运动 1919 新民主主义
五卅运动 1925
西 八一南昌起义 1927
抗日战争时期 1937
北 胜利渡长江 1949 解放战争
(五)阅读6-10节,分析十幅浮雕。
重点讲析一、二两幅浮雕。
(1)示范分析第一幅浮雕:“销毁鸦片烟”。
作者用了4句话,分三层来介绍:
第一句是第一层,写明了事件(销毁鸦片烟)、背景(鸦片战争前夕)、时间(1839年6月3日)、地点(虎门)、人物(群众)──这是记叙部分。
第二、三句是第二层,描述了画面,先详写销烟场面,作者抓住人物“愤怒”的神情,显现了他们对帝国主义的仇恨;用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决;用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比,展示了中国人民挺身而出,还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和群众的战船,烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。
最后一句是第三层,以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
(2)指导学生分析第二幅浮雕。
归纳:第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化,三句话从三个方面进行介绍:先交代事件──1851年的金田起义;接着阐述历史意义:“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”;然后形象地再现画面。
(3)借鉴上述方法自读课文,完成余下几幅浮雕的分析。
提示:作者介绍浮雕时一般是交代事件(包括时间),再现画面,揭示画面表现的意义。
教师抽查完成情况,然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。
教师小结:作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始(如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”);有的从革命斗争的历史意义谈起(如“金田起义”、五四爱国运动”)有的从历史事件的经过介绍谈起(如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”)变化多姿,避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词,交代清观察部位,在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
品析下列句中加点词语的准确性
①“太平天国是中国民主主义革命的序幕……严重的动摇了清朝封建统治的基础。”
②“浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示
威游行的情景。”
③“愤激的青年演说者”
讨论词语富于变化的特点
①学生对武昌起义画面和五四爱国运动画面进行比较阅读。
②讨论在介绍顺序和内容上有什么相同点和不同点?
同:都描写起义场景
异:武昌起义 先绘画面后写意义
五四运动 先写意义后绘画面
好处:笔法灵活,同中有异,避免了行文的呆板。
(六)讲读课文第三段(11节)
集体朗读最后一段。
提问:本段共几句话,分别与上文什么地方照应?
归纳,共有三句话。在第一句中,第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样,呼应前文2、4小节,篇末点题,“又一次瞻仰”的“又”字,不是机械重复,而是感情的深化,第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义。”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。以上是说内容和感情上的照应,这里还有行踪的照应:开头越过广场──踏上台阶──到了平台,这里是走下台阶,离开纪念碑。来龙去脉,交代清楚,整个活动记叙完整,从而使全篇文章线索分明,重点突出,浑然一体,充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。
【归纳总结】
1.带领学生归纳课文的说明对象、特征、顺序、方法、语言。
2.归纳全文中心:
介绍纪念碑 歌颂丰功伟绩 表达崇敬、悼念之情
教育学生不忘先烈、珍惜时光,完成先烈未尽之事业。
【巩固拓展】
熟读课文。背诵课文第四段中的碑文。
四、板书设计
人民英雄纪念碑
周定舫
介绍纪念碑
歌颂丰功伟绩
表达崇敬、悼念之情
五、教学反思
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