一年级语文第二次备课.doc

一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：009
识字4
备课时间：2009年2月9日
教学目标：
1、学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学重点：
1、能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
2、读好字谜。
教学方法：分析法 、引导法。
教学准备：多媒体课件 、录音机。
课时安排：2课时

第一课时
教学内容：识字课文，以及部分生字。
课时目标：
1、学会本课部分生字，认识新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
教学进程:
一、创设情境，观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）
3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4、板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：009
四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
2、 四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3、检查指导
4、教学巩固
请一名学生当小老师，并口头组词。
三、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2、 出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3、指名读字谜歌
告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。
4、 四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5、全班交流。
6、 指导朗读。
7、课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下 节课我们一起来猜。
四、析记字形，指导书写
1、认读生字“奔驰、池塘”
2、教学新部首：“马、大、土”
3、交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
4、教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
5、播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
6、师巡视，及时表扬写得好的同学。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：010
第二课时
教学内容：会本课生字，正确、流利诵读课文。
课时目标：
学写生字“行、千、庄”，两条绿线内的字只识不写。
教学进程：
一、复习生字，导入新课。
1、教师：通过上节课的学习，我们认识了哪些同族字。2
2、你能用他们的构字规律以及偏旁的表义作用识记这几个字么？
(“他”和“人”有关系，“地”和“土”有关系，“池”和“马”有关系。)
3、读生字新词。．
二、诵读字谜歌，解字谜。
1、教师出示挂图，讲字谜。
指导书写。
（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”
（2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。
（3） 教师范写生字并重点指导：
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。
“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。
“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
（4） 播放音乐，生说写字姿势歌
2、析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏
（3）说说怎么记住这几个字
3、指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写 漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：010
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也------（    ） ------（    ） -----（   ） -------（   ）
2、扩词。
行（    ） （     ） （    ）
奔（    ） （    ） （    ）
3、选字填空。
         池         驰
（1）鱼儿在（     ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（    ）。
4、游戏猜字谜
5、拓展延伸，游戏中巩固学过的字。

一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：011
实践活动 ㈠
备课时间：2009年2月9日
活动内容：找春天
活动目标：　
1、能够训练学生发现平常熟悉的事物，仔细观察周围的事物。
2、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
3、培养学生认识美，感受美的能力。
活动重点：
寻找春天的过程。
活动难点：
收集资料。
活动方法：
利用一切可以利用的资源，搜集资料，整理资料，并且训练一双发现美的眼睛。
活动准备：记事本、搜集的资料图片、有关春天的图片、多媒体课件
活动进程：
一、室外活动
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。
孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
二、展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：011
1、小组交流
2、全班汇报
汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。
3、归纳春天特征
三、体验阶段。
1、继续开展种植活动，做好观察记录
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。
3、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。
4、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。
课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。

一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：012
练习1
备课时间：2009年2月9日
教学目标：
1、按笔顺写字。
2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3、读读背背：读背成语，读背古诗。
4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5、口语交际：说说我的家
教学重点、难点：
1、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
2、读读背背：读背成语，读背古诗。
教学方法：分析法、自学法。
课时安排：3课时

第一课时
教学内容：第一题和第二题
课时目标：
按笔顺写字。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
教学进程：
一、教学“认清笔顺”
1、审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍
(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字
2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3、指导。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：012
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
4、练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、写好铅笔字。
1、审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3、点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4、指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长
（2）教师在田字格中范写“干”。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”
（5）反馈。

一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：013
第二课时
教学内容：学用字词句。
课时目标：
学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
教学进程：
教学“学用字
一、教学第一题
1、审题：指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说，其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读，相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
二、学第二题。
1、指名读题，明确要求。
2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4、投影班级课程表，师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
三、教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。
（加标点；分角色朗读）
2、复习学过的标点，讨论如何试用。
3、学生各自试加标点，练习朗读。
4、集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：013
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6、反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7、多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
1、投影本节课所学的三道题内容。
2、启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?
3、指名说，相互补充。
4、这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：014
第三课时
教学内容：读读背背 、口语交际。
教学目标：
读读背背：读背成语，读背古诗。口语交际：说说我的家。
教学进程：
教学“读读背背”。
一、读背成语
1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2、学生借助拼音试读4条成语。
3、提名读，相机正音，教师范读。
4、学生再以多种形式练读。
5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语
6、学生练读练背成语。
7、反馈
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8、教师小结。
二、读背古诗《村居》
1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一吗？
2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3、揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4、学生借助拼音各自练读古诗。
5、提名读，相机正音，教师示范读。
6、学生再练读，直到读准音，读通句子。
一年级语文备课 主备人：张英 课时编号：014
7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意
（1）诗歌主要写春天的
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8、选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。
教学口语交际：说说我的家。
一、观赏图片揭示话题
1、出示挂图，引导观察。
2、弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确要求
1、学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。
2、思考问题，明确说话要求。
（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4）借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1、指名学生一个问题一个问题练说。
2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3、提名说，对照要求评议。
4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
（田野风光；儿童放风筝）

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罗阳镇中心小学集体备课