能说会写一-写话.docx

学科: 语文 年级: 五年级上册
主备教师
张艳华
上课时间

教学内容
能说会写一 写话课 第一课时
教学目标
1.按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。
2.实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。
3.学习修改习作的方法，并锻炼学生自己修改习作的能力。
教学重点
写清楚事情的经过，实事求是地评价自己的经历，表达出真情实感。
教学难点
写清楚事情的经过，实事求是地评价自己的经历，表达出真情实感。
教学准备
课件
教学过程
思考与修改
环节一:自主学习
唤醒记忆。
　　品德高尚的人具有友好、善良、淳朴、真诚的品质。本单元诗文中的人物，都有着淳朴的情感，善良的心灵。他们做的事情令人感动，令人赞美。现在，就请同学们回忆本单元的课文，把自己的学习收获向大家汇报，交流一下自己学文后的感受。
　　学生汇报。
　　交待任务。
　　今天的习作课，就请同学们回忆一件自己经历过的事情，把自己的做法与诗文中的人物相比，看看做得怎么样，然后写下来。
　　板书课题，齐读课题。
环节二:交流展示
（一）审清题意，明确要求
　　1.出示习作要求。
　　2.明确习作要求。
　　自由读，指名读，引导学生准确把握习作要求，并加以归纳。
　　习作要求：
　　(1)写自己经历过的事情；
　　(2)要结合本单元诗文中的人和事，对自己的做法和表现进行实事求是的评价；
　　(3)要表达出自己的真情实感。
　　（二）引导交流，掌握写法
　　引导学生回顾本单元的课文，进一步体会写法。
　　1.怎样把事情的经过写清楚。
　　写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果；突出事情的经过，把人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。
　　2.怎样实事求是地评价自己。
　　真实地写出自己当时的做法，特别是想法；要把本单元诗文中的人物作为评价的标准，对比自己当时的做法和想法，或是对自己进行肯定，或是找差距、找原因。
　　3.怎样才能表达出真情实感。
　　所写的事情必须真实；要选取自己印象最深的、对自己影响最大的、当时引起自己情感变化最强烈的事情；要如实写出自己当时的心理活动和现在的反思。
　　（三）构思选材，讲述经历。
　　现在请同学们回忆自己经历的事情，无论是让你欣慰和骄傲的，还是懊悔和惭愧的，只要在那件事中，你有感悟，有收获，就可以写出来。要谈出自己的真情实感，使他人从中受到启迪。
　　1.学生独立构思选材。(可静静地思考3分钟)
　　2.同桌之间互相交流，要对同桌所选择的事情进行评价，提出意见。
环节三:总结提升
指名讲述自己经历的事。其他同学根据刚才讨论的三个方面进行评价。

板
书
设
计
能说会写一 写话课 写自己经历的事
写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果；突出事情的经过，把人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。

教
学
反
思

学科: 语文 年级: 五年级上册
主备教师
张艳华
上课时间

教学内容
能说会写一 写话课 第二课时
教学目标
1.按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。
2.实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。
3.学习修改习作的方法，并锻炼学生自己修改习作的能力。
教学重点
写清楚事情的经过，实事求是地评价自己的经历，表达出真情实感。
教学难点
写清楚事情的经过，实事求是地评价自己的经历，表达出真情实感。
教学准备
课件
教学过程
思考与修改
环节一:自主学习
学生列出提纲。
　　围绕所发生事件，把自己的感受、评价写出来。
　　选择典型的习作提纲，指名读。大家围绕刚才讨论的三个方面再来评价。教师借机对学生的习作选材、写作思路进行再次指导。
　　学生动笔习作，老师巡视指导，对于写作有困难的学生要进行重点指导。
环节二:交流展示
品读赏析，体验成功
　　1.自读作文，扫除最基础的错别字、病句等。
　　2.学生自评。说说自己的这篇习作哪些地方最有新意、最深刻，哪些地方需要修改。
　　3.指名读习作，集体评议。
　　过渡：同学们都顺利地完成了习作，但这还不能称之为“成果”，充其量只能说是“半成品”，因为“好文章是改出来的”。
　　（1）教师选取有代表性的中等生文章现场展示，指名评一评。
　　　　　　提示学生，应主要围绕习作要求进行评价，指出优点，对不足之处，提出修改意见。
　　（2）在小组内学生互相读文章，像全班交流那样，提出修改意见。
　　（3）
环节三:总结提升
学生根据伙伴的意见，再读自己的文章，作适当的修改。
　　请学生誊清习作。

板
书
设
计
能说会写一 写话课 写自己经历的事
写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果；突出事情的经过，把人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。

教
学
反
思