小学数学一年级吐尔逊汗《找规律》教学设计.doc

义务教育课程标准教科书数学一年级下册

找
规
律

执教教师：吐尔逊汗
工作单位：博乐市达勒特镇中心校

课题：找规律
教学内容
教材第85页，例1。
设计者
吐尔逊汗
课时： 第 1 课 时
课型
新授
教学目标
1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。
难点：用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。
教法与学法
创设生活情境，引导学生探究发现；小组合作，交流讨论、归纳应用。
教学准备
课件、水果图片，彩旗，做题卡。
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图

一、创设情境

1.猜一猜游戏。
师：小朋友们，你们喜欢玩
游戏吗？那我们就来玩一个游戏，名字叫“猜一猜”。
师：今天老师带来了一些两
种颜色的花，装在这个盒子里，想不想知道它们是什么颜色的？
师：好！请看（师抽出一朵
黄花）什么颜色的？
师：（老师再抽出一朵花）是
什么颜色的？
师：这一朵呢？什么颜色？
师：猜一猜，老师再抽出一
朵花会是什么颜色的？
师：下一朵呢？
教师抽花验证学生的猜想：
依次抽出黄色、红色。
师：谁来大胆的猜测一下后
面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？
师：接下来，全班小朋友一起来猜一猜最后一朵是什么颜色的？
2.（把花展示到黑板上）揭
示课题。
师：刚才在猜的时候，老师
发现，一开始有些小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。谁愿意告诉老师，你是怎样想的呢？
跟着学生的回答教师画虚线隔开。
师：你说的真棒，其他小朋友也都是这样想的吗？像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律的排列。（板书：规律）
在生活中，这样的规律啊有很多。今天这节课，让我们一起找生活中的规律。（板书：找）

黄色

黄色
红色
猜一猜。可能说是红色，也可能说是黄色。

猜一猜

猜一猜，说理由。

红色

它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红重复排列的

通过猜一猜再验证的游戏活动，调动学生的学习积极性，同时让学生感知到游戏中的规律。
二、探究新知
（一）感知规律，认识简单的规律。
1.教学例1。
师：“六一”儿童节快到了，瞧，一年级小朋友们把自己的教室布置得漂漂亮亮的，他们还在彩排精彩的节目。
1）请仔细观察，这些小朋友用什么布置他们的教室？
2）你看到的彩旗、彩花、灯笼和小朋友的队形有什么样的规律呢？请小朋友在你们的小组内互相说一说。
3）我们先来找一找彩旗的排列规律。猜一猜下一个彩旗是什么颜色的呢？（请指几名猜）你是怎么知道的？
老师一边说一边在黑板上贴上彩旗（拿一面红旗贴在黑板上，接着贴上一面黄旗，然后一红一黄一组一组的贴上）
像这样一组一组地重复两次或两次以上的排列叫做有规律的排列。其中一红一黄称为一组。（板书：一组，重复两次或两次以上。）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。
彩旗的规律我们已经找到了，那彩花、灯笼的排列又有什么样的规律呢？下一朵花、下一个灯笼是什么颜色的呢？请把你发现的秘密小声地讲给你的同桌听。
小朋友们真棒！会场布置得规律我们已经找到了。那跳舞的小朋友们又是按怎样的规律站的呢？最后一个小朋友男生还是女生？
4）请仔细观察，彩旗、彩花、小朋友的队形的规律和灯笼的规律有什么不同的呢？
说的真好。事物的排列可以两个为一组的，也可以三个为一组的。那能不能四个为一组，五个为一组的呢？

彩旗、彩花和灯笼

学生在小组内交流。

下一个是黄色的。因为彩旗是按照一红一黄的顺序重复排列

同桌互相说一说。指几名汇报。

观察小朋友的队形，找出他们队形的排列规律并汇报。

彩旗、彩花 的规律和小朋友队形的规律是两个为一组的，灯笼的规律是三个位一组的。

由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习。

三、巩固练习
1.小朋友们真厉害，图形的规律已经被你们找出来了。老师这里还有几道题，你们想找吗？
老师课件出示两道题。
一个正方体、一个圆柱体重
复排列。 你们认识这些图形吗？这一排的规律你发现了吗？有什么规律？（如果学生只说其中的一个图形，老师问：这一排除了图形的规律以外，还有什么的规律？）
调皮的小鸡挡住了其中的一个图形，你能猜出来下一个是什么图形吗？你是怎么想的？
2.小朋友们，想不想继续玩游戏？下面我们一起玩排排队的游戏。
先请三名女生和三名男生。他们的排列有规律吗？

如果学生排得没有规律，师说：谁能让他们队伍站的有规律。（老师想让你加入它们的队里，你应该站在哪儿呢？）如果有规律，师问：有什么样的规律？（再请一名女生，怎样站队有规律）老师也想跟你们一起排队，那你们说我站在哪儿，我们的队形有规律呢？
3.对排好了，现在听我的口令，小朋友们活动活动。立正，原地踏步走一二一、一二一、一二一···小朋友们，听了刚才我喊的口令你发现了什么？
4.上台的这些小朋友表现好不好，那我们掌声鼓励他们吧！你们，把掌声拍得有规律吗？
师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）
你们能编出这样有规律的动作吗？

5.看来生活中处处有规律，你在生活中哪些地方发现过规律？
老师也收集了一些有规律的图片，我们一起来看看。课件出示有规律的图片。
斑马线和红绿灯也有规律，那过马路时我们应该怎么做？
看来我们小朋友都是遵守交通规则的小公民。你们都是真棒！
6.小朋友们都想动手创造有规律的美吗？

认识。正方体和圆柱体。
说一说

猜一猜。图形按一个正方体一个圆柱体重复出现的。下一个是圆柱体。
还有颜色的规律。颜色按一篮一粉重复出现的。

学生自由排排队。可能排得有规律，也可能没有规律。
指名上台排排学生。

一男一女、一男一女···或一女一男、一女一男···
学生指出老师要站的位置。

有，一二一、一二一、一二一重复出现。

鼓掌

学生遍有规律的动作。

教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

学生说一说

每个小组分别完成教师布置得任务。

创设多种感官参与的活动情境让学生用动作、声音或画画等等来创造规律，让各个层面的孩子都有展示的空间，让孩子们意识到规律是在图画、声音、动作、颜色等多方面存在的，是很奇妙的，同时也加深了对规律的理解。

通过找生活中的规律，可以让学生对“规律”的感知、体会得到进一步的加强，学会了判断生活中有规律的事物，也能让学生体会到生活中的规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。同时也让学生意识到生活中离不开数学，数学是有用的，培养了学生的数学意识。

四、课堂小结
小朋友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活！

五、板书设计
找规律

一组 重复两次或两次以上