第三单元旅游中的数学教学设计表格式.doc

龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者
王晶
执 教 者
王晶
执教时间
2013年4月29日 星期二X k B 1 . c o m
版 本
北师大版
学 科
数学
册 数
第六册
单 元
三单元
课 题
旅游中的数学
课 时
教学目标
沟通数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
德育
教学目标
对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。
教学重点
培养学生解决问题的能力。
教学难点
培养学生解决问题的能力。
教学准备
课件X k B 1 . c o m
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程

第一课时
1.看图说一说。（小组内讨论，根据图中信息完成表格。说一说你的方案内容。）
2.练一练。
3.应用训练。
4.设计一个旅游计划。
课前三分钟内容：数学家的故事。
一、谈话导入
在节假日，家长都带你外出旅游吗？你去过哪些旅游景点，看什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。
引入课题：生活中处处有数学，处处需要用数学。你们在旅游中遇到数学问题吗？
揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学
二、组织活动w W w .x K b 1.c o M
1．打开书，看一看课书中列举了哪些旅游中的数学问题。
学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。
2．解决问题。
（1）审题，明确课文情境中的问题。
（2）独立思考，探索策略，独立解决问题。
（3）小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程。
（4）全班交流。
明确几个问题：
a从21：30到第二天7：00经过了几时？
策略：先计算21：30到第二天6：30经过了几时？（经过了9时）再加上半个小时（6：30-7：00）。
一共需要9时30分。注意：千万不要写成经过了9：30。
b“怎么租房最合算？” 新 课 标 第 一 网
如果所租的房子都住满人，没有空位，就是最合算的方案。
4人间数 3人间数 可住人数 钱数/元
方案一 4 0 16 80×4=320
方案二 3 1 15 80×3+66=306
方案三 2 2 14 80×2+66×2=292
方案四 1 3 13 80+66×3=278
方案五 0 5 15 66×5=330
c“怎样租车最省钱？”
租车的问题与“租房”问题类似。即最省钱的方案是：如果所租的车座位不可能刚好坐满，空位子也必须越少越好。
18坐车数 16坐车 可坐人数 空位 钱数/元
方案一 4 0 72 14 16×4=640
方案二 3 1 66 8 160×3+120=600
方案三 2 2 60 2 160×2+120×2=560
方案四 1 4 66 8 160+120×4=640
方案五 0 5 60 2 120×5=600
3.小结。X k B 1 . c o m
（1）让学生说一说，这节课学会了什么，有什么感受。
（2）教师补充强调：1）生活中处处有数学，处处需要数学。
三、设计旅游计划
课文第40页的“实践活动：设计旅游计划。”
1.认真审视课文要求。
2.讨论确定旅游景点。
3.学生设计旅游计划。
可以让学生进行小组合作。让每一位学生在小组中发挥自己的特长，各尽其职。
要留下充足的实践让学生去完成，不要急于进行全班性的评价，对课内还不能完成的可以延缓评价，鼓励他们课后去社会调查，（查资料、找书籍、上网等），获取一手资料，然后设计出最佳方案。老师安排机会进行“旅游计划”展示、比赛。
四、小结
这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？ 　

板书设计
旅游中的数学
出发的时间计算问题 租房的人员安排问题，
租车的方案问题 吃饭费用计算问题
教后随记

新课 标第 一 网