绿色植物通过光合作用制造有机物.doc

绿色植物通过光合作用制造有机物
一、教学设计
1、教学目标：
（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
（2）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
（3）归纳出光合作用的概念。
2、教学重点和难点：
（1）验证绿叶在光下制造淀粉的实验，并理解淀粉为有机物这一知识。
（2）学会检验淀粉和氧气的方法。
3、内容分析：绿色植物的光合作用是生物圈存在的根本保证。绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡发挥着重要作用。生物的另一项基本生命活动是呼吸作用，呼吸作用与光合作用是个有机的整体，理解好了光合作用，有利于学生进一步学习呼吸作用。
4、学情分析：学生在对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。
5、设计思路：本节课借助课前实验探究，从实验设计和实验结果中讨论得出光合作用的产物是淀粉，光是光合作用的必要条件。随后进一步归纳出光合作用的条件、原料和产物。

二、教学过程描述

在上课前，带领学生进行天竺葵的实验。
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
引入新课
2分钟
展示ppt图片
提问：绿色植物的营养物质来自哪里?
提出疑问：光合作用制作的有机物是什么？条件是什么？

回答：光合作用制造

导入新课，通过设疑，吸引学生进入课堂。
探究实验
15分钟
利用ppt回顾实验过程
提出疑问：
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2、对叶片遮光的目的是什么？
3、用酒精加热的目的是什么？
4、碘液的作用是什么？
思考回答：
黑暗处理一昼夜是为了消耗天竺葵储存的有机物。
遮光的目的是对照。
酒精加热处理是为了脱去叶绿素，便于对比观察。
碘液遇淀粉变成蓝色，用于检测淀粉的有无。
讲解实验过程，
学生掌握实验基本过程，以及实验的严谨性。
实验展示
5分钟
组织学生展示成果
展示自己的实验成果
学生获得成就感
表达交流
5分钟
提问：为什么叶片的颜色有鲜明的对比？
讨论，回答。
学生通过对比分析得出光合作用产生了淀粉，光是光合作用的必需条件。
分析实验
5分钟
展示ppt图片
提问：二氧化碳与光合作用的关系
思考、讨论、回答
学生通过对比分析得出二氧化碳是光合作用的条件
分析实验
5分钟
展示ppt视频
植物与小白鼠
提问：小白鼠的命运为什么不同？
小球藻释放氧气
提问：带火星的木棒为什么会复燃？
思考、讨论、回答

学生通过小白鼠实验产生疑问，通过小球藻实验证实光合作用产生氧气
总结
5分钟
展示ppt
总结光合作用的条件是叶绿体和光照，原料是二氧化碳和水，产物是氧气和淀粉
回顾、总结光合作用
总结光合作用的条件、原料和产物
进一步探究
3分钟
提出问题：
光对绿色植物的生活有什么影响
学生疑问
留下疑问，课后学生查阅资料进一步了解光合作用
板书设计
光合作用的产物
一、绿叶在光下制造淀粉
实验步骤 实验目的
a 运走叶片内原有淀粉等有机物
b 形成对照实验
c 对叶片进行脱色处理
d 检验淀粉的存在
e 未遮光-----变蓝，有淀粉的存在
遮光-------不变蓝，无淀粉
结论：1.光合作用可以产生淀粉
2.光合作用的条件：光照
二、光合作用产生氧气
结论：光合作用产生氧