归园田居-其三.doc

归园田居 其三
陶渊明
授课人：聂洪绪
教学目标：1、读准字音，准确把握本诗的节奏。
2、反复朗读，理解诗歌内容，体会诗人情感。
重点、难点：反复朗读，理解诗歌内容，体会诗人情感。
教学设计：
一、 导入
舍与得充满人的一生，东晋的陶渊明也曾经做过这样的选择，但不同的是，他选择做农民，而且他这一选择使他成为中国文学史上最出名的农民之一。《归园田居》就是他做农民的第二年写的。今天，我们就来学习陶渊明的舍与得。
二、 知人论世
陶渊明：名潜 ，字元亮 。东晋最杰出的诗人、文学家，“田园诗人” 开创田园诗一体， 隐逸诗人，私谥靖节先生， 自号五柳先生 “不为五斗米折腰”
三、 诵读感知
（一）吟读
要求：
1、读准字音，记住注释中注音字的读音。
2、读准节奏，回顾五言诗歌朗读停顿的一般技巧。
提示：常采用2/3,2/2/1,2/1/2
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
（二）译读
理解诗歌内容需要注意：尊重原文，借助课下注释，适当扩展
小组合作选出最佳译文。

我在南山下种豆，
地里杂草茂盛豆苗稀少。
早起到地里锄野草，
黄昏时带着月色，扛着锄头回家。
草木丛生使道路变狭窄，
露水打湿我的衣裳。
衣裳被打湿并没什么可惜，
只要不违背自己的意愿就行了。

(三)说读
冰心说：“写文章要有真情实感”，王国维说“一切景语皆情语”，分小组再读诗歌，说说你从诗歌中读出了作者的什么情感（心理）？
提示：可以说整首诗，也可以是一句诗，甚至可以是一个词或一个字。

（四）俄国文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好诗，都是诗中有画，具有自己独特的意境和风格。”
根据自己的理解，把这首诗画出来。
（五）背读
看谁背得快
读出一种辛苦
读出一种快乐
读出一种执著
读出一种人格
四、 小结，这节课你收获了什么？
五、 板书
亲切 无奈 吟读
归隐田园 辛苦 满足 译读
不失自我 喜悦 轻松 说读 一诗五读（学法）
执着 坚定 赏读
背读