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德育教学工作浅谈

王和平
叶县邓李乡庙李学校

德育教学工作浅谈
随着时代的发展，形势的需要，教育教学工作的地位意义也随之发生了变化，要全面贯彻落实党的教育方针，对课程改革提出了新的要求，教育要全面推进素质教育适应时代的要求，为国家培养出复合型人才，就要从小学生抓起。德育工作应放在重要位置，这是一个不容忽视的问题，要培养出良好的社会人才，学生从小必须具有爱国主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，热爱祖国、热爱人民具有一定的公而忘私精神，社会主义法制观念强，遵守国家法律法规和良好的世界观，社会主义公德，弘扬社会主义正义，能够明辨是非，有一个正确的人生观和价值观。社会主义责任心强，完全彻底的把众人利益放在自己利益之上，努力为人民服务，具有一定的开拓精神社会实践能力，环境保护意识，良好的心理素质，健壮的体魄，养成良好的审美方式和生活方式，把自己真正培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些目标的实现，人才培养正是德育教学工作所贯彻落实的。早在七十年代，邓小平同志就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”和江泽民同志“三个代表”重要思想的体现，所以说德育教学工作代表着育人的方向，德育教学工作要全面贯彻落实于教学工作中，是每一位教育工作者的责任和义务，在长期的教学工作当中，我在对学生传授知识的同时，坚持对学生进行良好的思想品德教育，受到了良好的效果。
一、做好品德教育工作，提高学生素质水平。
教育教学的最终目标是培养建设社会主义的接班人，围绕怎样培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，全面提高民族素质，奠定良好的基础，保证人才培养的正确方向，德育发挥着主导作用。因此在教育教学工作中应把德育教学工作摆放在首位，把人生理想教育，正确的人生观教育在小学生幼小的心灵中深深地扎下根基，从小形成正确的共产主义道德观念，在教学工作中，我利用多种方式，对学生进行品德教育，培养社会主义建设者和接班人，教师起着关键作用，为使学生受到良好的品德教育，我利用主体班会让学生畅说欲言，运用名人、名事对学生进行爱国主义教育，让学生谈自己的理想正确的人生观。通过多次活动，极大地调动了学生的学习积极性，好人好事不断涌现，凝聚力大大提高，形成了良好的讲团结、讲奉献，以身作则守纪律的良好氛围。
二、爱祖国爱人民是每一个学生的责任。
我国每一位合法公民的言行基本准则是：爱祖国爱社会主义。也就是说每一个人只有达到了这个标准，你才是一个合法的公民，对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，德育起着主导作用，要使学生有一个正确的人生观价值观，具有高尚的品德，就必须从政治思想这方面做起，品德有着强大的育人功能，应把把握正确的育人方向，才会培养出合格的高素质的社会主义建设人才。
新课程标准指出：要培养学生动手实践自主探索与合作交流是学生学习的主要方式之一。学生的学习生活方式是应该健康活泼的，这就说明学生在学习的同时要在快乐中学习，在自主探索合作交流中解决疑惑，在快乐中学到知识，在掌握、理解知识的基础上受到良好的品德教育。例如：在学习《家乡的面貌》一课时前，我先让学生回家问家长，了解家乡今昔 的情况，从吃、穿、住、出行多方面了解 ，让学生亲自体验或感受家乡的巨大变化，从中体会党的正确领导和政府的关心 。社会主义的优越是党的惠民政策给千家万户带来的幸福，采用对比的方法制成图表，如：瓦房——楼房，土路——水泥路，步行——电动车、摩托车……让学生感受到党的正确领导才使贫穷落后的乡村发生了前所未有的变化，这样既体现出了处理搜集信息的能力，又增强了学生热爱党热爱祖国的情感拓展了学生的视野，提高了学生的思想认识，又进行了爱国主义教育，使学生从小就认识到只有共产党才能救中国，只有共产党才能建设中国，从思想上奠定良好基础，好好学习将来做一名合格的社会主义建设人才。
三、探索有效的学习方法，养成良好的学习习惯。
在日常生活中，衡量学生的正确标准不是单一的看学生的成绩，更重要的是学生的品德。为了培养复合型人才，培养学生的正确人生观、价值观。在教学工作中，充分利用学校教育这一重要阵地，以学生为主体发挥学生的整体优化作用。在对学生实施品德教育的过程中，利用先进的人和事教育学生怎样做人，怎样树立正确的人生观，从思想理念上给予学生正确的认识。在对学生实施品德教育的过程，不断总结经验，总结出“抓典型、树标兵、有步骤、讲效益”的一整套做法，在突出“学校教育”这个主体工程中，要狠抓“五位一体”的全面落实与真正结合。即以思想品德课为主渠道，以理论修养为主向学生进行全方位的“德育指南”；以班主任工作为主导抓学生的养成教育，突出行为修养和习惯培养相结合的“德育指导”；以少先队活动为主体形式，以第二课堂为主要载体，以学科教学中渗透德育内容为主要手段，并将这三者相应贯穿于德育的全过程之中。在教学中，我们推广了“学文—明理—导行，重在导行”的教学方法，其要领是：“学文”即通过讲故事、谈话、讲解等方法，帮助学生深入学好课文内容；“明理”即在了解课文内容的基础上指导学生分析领会教材所说明的道理，接受思想教育，使学生在感情上发生飞跃与升华；“导行”即明理的基础上，通过多种形式（讨论、演讲、实践活动等）逐步引导学生把所接受的教育落实到正确的行为之中，这种教育方法配以电教手段和德育基地使学生学得活、学得实、效果好。
二、在抓“家庭教育”与“社会教育”工作中我们既注意他们的“结合并存性”也更应该注意他们的“独立并列性”。因此，我们在充分考虑他们共同服务于德育的大前提下，尽力发挥他们各自的作用。
在对学生进行家庭教育时，教师要有正确的认识，根据学生的不同特点，使用不同的教学方法使，学生有正确的理性的认识。同时，社会教育也不容忽视，因为当今社会某一些人的不良做法，往往给学生造成不良影响。根据这些情况，在大抓品德教育的 过程中，我们组织学生利用节假日到到五保户家中去到孤寡老人家中去，为他们挑水、扫地。到军烈属家中去，拜访慰问，搞捐献活动为国出力。不但提高了学生的品德，也为学生养成了良好的习惯，增强了学生的自信心和责任。
总之，在进行活动中，对学生进行品德教育的内容、方法很多，只要我们爱动脑筋，把品德教育放在重要地位，常抓不懈地做下去，每一个学生都会有一个正确的信仰——爱祖国、爱人民成为合格的社会主义现代化建设人才。