《窗外小鸟轻点叫》教案.doc

    《 窗外小鸟轻点叫》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。
教学目标 ：
1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等6个字；会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点：找出书中压韵的字、音节，知道什么叫压韵。
教学流程：
一．激情导入
1、同学们，老师喜欢风的沙沙声音，喜欢水的滴答声音，但我最喜欢的是小鸟的叫声，这是人世间最美的声音，它有着活力，有着希望，有着向往。这节课我们就一起来围绕小鸟的叫声学习一首小诗歌。“窗外小鸟轻点叫”（板书课题。全班齐读）
2、出示主题图
师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？
师总结过渡：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！教室的窗前，绿树成荫，电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，好像在招呼同学们出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？你想知道这句话是谁说的吗？他为什么要说这句话？
二、初读课文
1、下面请同学们把书翻到48页，用手指着拼音自己试着来读一读课文。
2、请同桌之间相互来读一读，比一比，看谁读的好。
3、课文里有几个生字宝宝想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？（你们真勇敢！）
4、出示6个要求会认的生字，请你在书中圈出这几个字，并多读几遍。不同形式读。（课件出示带拼音的生字）
5、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字） 外（在第一课我们学过里，它是里的反义词，我们一起来读一遍） 鸟（你是怎么记住它的？我们以前学过乌龟的乌字，在乌的基础上加一个点，就变成了鸟） 叫（用口叫，所以有口字旁） 你（自己对面的人就是你）、（那要说你自己呢？“是我”）请跟我读“我”（组词）课（组词，老师也给你们两个词“上课、课堂”谁能用“上课”说一句话），课间操（）让我们再读一遍这几个认字
6、认识了这几个生字宝宝，把它们放到课文里，你会读得更流利，不信的试试看。学生练读。（指名读）
7、师：同学们读得真认真！上节课我们学过，一个小圆圈是句号，表示一句话，同学们来看这个像倒着的小灯泡一样的符号，老师告诉大家，它叫做问号，也可以表示一句话。那么谁能快速数出来这首诗一共几句话？（4句）
8、下面请同学们认真观察每句的最后一个字（出示课件），你看出什么规律了吗？谁愿意来说说。（课件提示学生最后一个字）
9、生：最后一个字的韵母都是ao（课件出示），师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）
10、学生练读后指名读。
三、细读课文
1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）对了，因为小鸟是人类的好朋友，我们赶走他是不对的。我们应该爱护动物。我们一起来看课文的最后一句话，那是一个问号，问号有询问、征求、商量的意思，代表小朋友是在跟小鸟商量，征求小鸟的意见，因为小鸟是我们的好朋友、好伙伴，我们要爱护它。
2、 让我们带着这种对小动物的爱护之情再一起读一遍这首小诗（渗透爱护动物的教育）。
四、 深化主题
1、 师：同学们这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？
2、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
师：那如果我们同学们在上课时小鸟在叫，你们会对小鸟说什么呢？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？
生：认真听讲不让外面的声音干扰。
3、师：看来同学们都是认真学习的好孩子。师：那让我们一起带着感情来读一读这首小诗歌，配音乐，指名读，齐读，表演读。
师：下面请同学们用你喜欢的方式来自己背诵这首诗歌。
4、师：同学们这节课有什么收获?

板书设计

窗外小鸟轻点叫

上课 专心学习

下课 一起游戏

教学反思
     本节课我采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。在教学中还存在一些问题，如师生互动还有待于加强，有些学生不爱发言，学生的语言表达能力,朗读能力都要慢慢提高。在以后的教学中我会取长补短，力争上好每一节课，向40分钟要质量。