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尊重和鼓励失败者
　　良好的教育，能促进每个学生都取得富有个性化的成功。但是，每个老师都明白，不是每个学生都能享受到成功的学业成就的。
　　有人说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。我认为说这话的人是唯心的，至少是不懂教育的。教育的理想并不是理想的教育。教不好每个学生，并不是老师的错。不过，我们有很多老师却因此自觉或不自觉地偏袒优生，冷落差生，不能公平、公正地对待每个学生，这就是老师的错。其实，老师应该给予差生较之于优生更多的关注与关爱，关注和关爱差生，是打造和谐教育的最美音符。
　　许多人喜欢看动物表演灵巧的杂技，但是在东京一家水族馆，最受人宠爱的却是一只不擅长跳跃表演的笨海豚。心理学家指出，此事折射出激烈竞争给日本人造成的心理压力，让他们养成了尊重和鼓励失败者的习惯。据报道，东京水族馆这只太平洋斑纹雄性海豚名叫“幸运儿”，它每次都使尽全力表演，但总是显得比同伴笨拙，不过，驯兽员和游客总是大声鼓励它。
　　不少动物爱好者在博客上介绍“幸运儿”有多差劲，又有多努力。有人说，“幸运儿”很特殊，它是个不放弃的失败者，这就是它受人喜爱的原因所在。还有人对“幸运儿”说：“你也许不能像其他海豚一样表演，但你同样过得很好，只要你能成为群体中特殊的那一个。”这种尊重和鼓励失败者的精神和文化，让人感慨良多，给教育的启示更多。
　　有竞争就有失败，毕竟，第一个撞线、登顶的成功者永远是少数，更多的是那些正在跋涉攀登的人。老师把关注、爱与欣赏都聚焦在优生身上，固然能激励出学生力争上游的激情，但其弊端也是显而易见的。
　　学习不好的学生并非不能成功。徐迅雷先生在他的《“中国差生”与“美国天才”》中讲了一个故事：一个叫王楠子的年轻人在上海上中学时是一个标准的差生：经常闯祸；上课爱接茬，爱开玩笑；课外爱拉小提琴，爱踢足球；一次老师将体育活动课当正课上，他带头起哄。到了美国后，他却成了天才：一次，他上课插嘴纠正老师的错误，老师说他是天才；获得全美动画比赛个人冠军；通过在动画领域的开拓，已经在美国贷款买了房。
　　尊重和鼓励差生，是一种理性的教育心态，一种良性的教育价值取向，更是打造和谐校园的必然需要，一些学校禁止老师当面责骂成绩不好的学生，尤其禁止使用“笨蛋”“无能”“废物”等词语，这些都体现了对差生的尊重。
　　成功与失败，优生和差生，从来就不是永恒的，随时都可能发生转变，作为老师，不妨多为那些成绩不好的学生送去一份尊重和鼓励。