《春夜别友人二首(其一)》.doc

青州三中高二语文导学案
编号：
教学课题
课型
主备教师
把关教师
使用教师
使用时间、班级
《春夜别友人二首(其一)》
新授
于利群
李传兴

学习目标：引导学生揣摩具体词句
体会其于沉静之中深挚情感的艺术境界。

学习重点、难点：
体会其于沉静之中深挚情感的艺术境界

教学过程

一、 预习内容
1. 参考基础训练第7页，了解陈子昂的生平简介及思想

二、基础自测
1、陈子昂（659--700），字伯玉，梓州射洪人。迁右拾遗，故称陈拾遗。因反对六朝柔靡诗风，而被后人奉为唐代诗歌革新的先驱。他的作品以《感遇》三十八首，《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风格高古，有汉魏风骨，是他的的诗歌理论最好的体现。
2. 诗词补充：
《登幽州台歌》
陈子昂
， 。 ，
。
三、 文本研读：
1.朗诵诗歌，初步确定本诗是属于表达 类型的诗篇。
具体分析：
⑴.首联“银烛吐青烟”用了一个“ ”字，使人想到离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视在银烛的青烟上。
“金樽对绮筵。”用了一个“ ”字，其意是面对华筵，除了频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
⑵诗的三、四句“离堂思琴瑟， 别路绕山川。”是什么意思？请把它译成现代汉语。

⑶颈联“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从 转到 的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“ ”字，一个“ ”字，表明
。
⑷结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调

。
2.体会借景抒情的艺术手法，探讨诗人是如何从空间与景物的描绘中写离情别意的？
诗人先写离别时的华筵(室内)的人和物，再写朋友告别时的环境(室外)，突出表现了朋友依依惜别之情。诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的，景色随着空间而变化，情感跟随景色的变化而逐渐加深。可以用下表来显示：
空间：离堂华筵(室内) 别路山川(户外) 洛阳古道(遥想)
景色：银烛青烟 明月高树 悠悠远道
金樽绮筵 长河晓天
情感：

教学设计
四、 课堂小结
这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。

五、当堂检测
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
①这是一首送别诗，请根据诗歌内容分析，严维是在哪里、在什么季节和时间送韦参军？送别地点是在江南还是在江北？韦参军要去哪里？

②这首诗有几句写得非常精彩，请结合一句进行具体分析。

学生总结
积极思考 勤于动手 天才来自勤奋 ！

六、 课后巩固作业
阅读下面这首唐诗，回答问题：
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
⑴赠别诗一般都写的缠绵悲伤，这首诗却别具一格，其特点是什么？
答：
。
⑵前两句景物描写的作用是什么？
答：
。

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教后记：