《绿》课堂实录.rtf

1绿课堂实录河南省邓州市九龙镇一初中 杨志俊师：今天，我们一起学习朱自清先生的一篇散文绿。课前要求同学们自读课文了，现在检查一下同学们的预习情况：不看课文，朗读例句，指出句中的“它”“她”各是什么？（例句：1.坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。2.我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。）生：“它”指的是梅雨瀑。生：“她”指的是梅雨潭。师：“她”指的是梅雨潭吗？好像不太精确。生：“她”指的是梅雨潭的绿。师：很好，同样是自然界的景物，作者为什么使用了不一样的人称代词？生：作者对待两种景物的情感不一样？师：作者更偏爱于哪一个景物？请你在文中找到依据。生：作者更偏爱于梅雨潭的绿，作者在开头和结尾处都直接点明“我惊诧于梅雨潭的绿。”生：作者更偏爱于梅雨潭的绿，作者对梅雨潭的绿描写的很细腻。生：作者更偏爱于梅雨潭的绿，作者对梅雨潭的绿表达的情感很强烈。生：作者更偏爱于梅雨潭的绿，作者说看到汪汪一碧的潭水，瀑布在襟袖间，但心中已没有瀑布了。师：作者更偏爱于“她”（板书：她），那么作者是怎样描写“她”的呢？请你在文中找到含有“她”的句子，反复诵读，体会作者的手法及情感。生：“梅雨潭闪闪的绿色吸引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”师：是吸引吗？生：是招引。师：吸引和招引有什么不同，这里可以换成吸引吗？生：招引不仅有吸引的意思，还有招呼、召唤的意思，更能表现出梅雨潭的绿2的魅力，不能换成吸引。师：这里作者用了怎样的修辞手法？生：拟人。师：表达了作者怎样的思想感情？生：表达了作者对梅雨潭的绿的向往和喜爱之情。师：所以我们在朗读的时候要突出哪些词语啊？生：招引和追捉师：好，请你再为大家读一遍好吗？学生读得很有韵味。师：还有其他含有“她”的句子吗？生：“我想张开双臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。”师：为什么“想抱住她”是个妄想呀?生：因为是潭水，抱住她就掉到潭水里了。生：因为“站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！”生：因为作者太爱她了，不舍得抱她。师：你这么一说，倒让我想到了爱莲说里的一个句子。生：可远观而不可亵玩焉。师：很棒，还有含有“她”的句子吗？生：“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！”师：这里作者用了怎样的修辞手法？生：比喻。师：写出了“她”怎样的特点？生：高雅、纯洁、活泼、明亮、柔嫩、纯净、厚积。师：表达了作者怎样的情感？生：表达了作者对梅雨潭的绿的喜爱、爱怜、赞美的思想感情。师：你能读出这种爱怜、赞美之情吗？3（学生动情地朗读课文。）师：在第三自然段作者还使用了怎样的人称代词？生：“你”（板书：你）师：“你”指的是什么？生：梅雨潭的绿。师：同样是指梅雨潭的绿，作者使用的人称代词为什么要发生变化？生：用“你”是面对面的对话。师：面对面的对话时一种情感的递进，我们一起来体会一下这种情感的递进吧。比如我对大家说我们班的一位同学，她很善良，品学兼优，然后面对着这个学生说，你真的很优秀，老师很喜欢你。看看哪一个人称代词表达的情感更强烈啊？生：“你”师：让我们找到这些含有“你”的句子，用更强烈的情感读出来。（学生朗读“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？”）师：这里作者运用了怎样的手法，表达了作者怎样的强烈情感？生：如同一个十二三岁的小姑娘，用了比喻的修辞，表现出作者对梅雨潭的绿强烈的爱怜之情。生：女儿绿是仿词，表现了作者对梅雨潭的绿的挚爱。生：我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。是拟人，表现了作者对梅雨潭的绿的喜爱。师：这里是拟人吗？裁为带，挹为眼了吗？这只是作者的生：想象师：所以，这里作者运用了一种写作手法想象师：这两个想象，可以调换位置吗，它们内部有怎样的关系？生：后者比前者更有价值，如果前者是锦上添花，那么后者则是雪中送炭，它们是递进的关系，位置不能调换。4生：这里既是作者内心善良的表现，也是作者对梅雨潭绿的热爱和善待。师：在作者描写的过程中有一段话是写我国其他景点，我们来看看这里是不是跑题了？生：没有跑题，这里是运用对比的手法来表现梅雨潭绿的浓淡相宜、明暗适中。师：不管是多有名的景点，多有名的绿，和梅雨潭的绿比起来就显得逊色了，请你读出这种对比后的感觉。（学生朗读对比的语段，在“太”字上重读，突出逊色之感。）师：作者热爱着梅雨潭的绿，花了全身的气力去描写，作者都用了哪些方法啊？生：比喻、拟人、对比、想象、人称代词的转换（补充课外材料：林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”郁达夫：“他的散文满贮着诗意。”）师：如此醉人、奇异的绿，仅仅是一种色彩吗，在作者的心中她还有什么含义？（结合作者使用的喻体、想象的句子去理解。）生：纯洁、美好的生命，蓬勃的生机。生：文章就是表达了作者对纯洁、美好生命和蓬勃生机的热爱和赞美。师：作者如此爱“她”，为什么还要写“它”？（板书：它）生：用“它”的美为“她”的美作铺垫。生：因为有“它”的存在，才有了“她”的醉人和奇异。师：文章首尾呼应，展示文眼：我惊诧于梅雨潭的绿了，学完这篇文章，请你也以“我惊诧于 ”的形式为本堂课作结。生：我惊诧于梅雨潭的绿的招引人的魅力。生：我惊诧于梅雨潭的绿的醉人和奇异。生：我惊诧于朱自清先生生动的描写。生：我惊诧于朱自清先生强烈的情感。师：本节课，我想说“我惊诧于同学们缜密的思维和精彩的语言。”谢谢大家，下课。