诗词三首.docx

诗词三首（《满江红》、《十五从军征》、《南乡子·登京口北固亭有怀》）
一、教学目标：
（一）了解这三首古诗词中涉及到的基本的文学文化常识，掌握其作家作品，增加中华优秀传统文化知识的储备。
（二）理解三首古诗词的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词。
（三）学会揣摩古诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。
二、重难点：
重点：理解三首古诗词的内容及蕴含的感情，背诵这三首古诗词。
难点：品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。
三、教学教法及课时安排：课时1课时，讨论法与讲授法相结合！
四、教学过程：
（一）课前准备
布置学生通过互联网查阅这三首古诗词有关的材料，如时代背景、作者生平、作品风格、相关鉴赏等等，并根据学习的需要，截取资料，制作资料卡片。
（二）导语
古代诗词是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。她不仅记录了那个时代的社会风情，而且记载着那个时代人们的生活情绪和心底记忆。今天就让我们再次踏进古诗词艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。
（三）自读，揣摩停顿节奏。
1、引导学生回顾划分古代诗歌朗读停顿的一般技巧。
从形式上看，四言采用二、二节奏；五言采用二、三或者二、二、一节奏；六言采用二、二、二节奏；七言采用二、二、三或者二、二、二、一节奏。可按意义单位分，也可以按音节分，有规律可循，但无定数，视情况而定。
2、自由朗读，揣摩停顿，然后由2位同学朗读，师生共同评议。
满江红
秋瑾
小住/京华，早/又是，中秋/佳节。为/篱下，黄花/开遍，秋容/如拭。
四面/歌残/终破楚，八年/风味/徒思浙。
苦/将侬，强派/作娥眉，殊/未屑！
身/不得，男儿/列。心/却比，男儿/烈！
算/平生肝胆，因人/常热。俗子/胸襟/谁识我？
英雄/末路/当磨折。莽/红尘，何处/觅知音？青衫/湿！

十五从军征
《乐府诗集》
十五/从军征， 八十/始得归。
道逢/乡里人： 家中/有阿谁？
遥看/是君家， 松柏/冢累累。
兔/从狗窦入， 雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷， 井上/生旅葵。
舂谷/持作饭， 采葵/持作羹。
羹饭/一时熟， 不知/贻阿谁！
出门/东向看， 泪落/沾我衣。

南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处/望神州？ 满眼风光/北固楼。 千古兴亡/多少事？ 悠悠。 不尽长江/滚滚流。
年少/万兜鍪， 坐断东南/战未休。 天下英雄/谁敌手？ 曹刘。 生子/当如孙仲谋。
（上课时，要允许也应该鼓励学生有合理的不同划分，不必强求统一。）
（四）交流诵读领悟
1、交流课前所获取的资料，领会三首诗歌各自所包含的感情、思想，全班交流。
（1）《满江红》主要表现作者对外国列强进逼，中华大地前途危殆的忧思。
（2）《十五从军征》主要表现了久经征战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。
（3）《南乡子·登京口北固亭有怀》表达了作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有像孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。
2、学生自由诵读，体味如何通过自己的诵读把感情表达出来，老师指导（也可采取诵读学生自评、复读，听读学生评议、帮读。或者老师范读指导。引导学生自我感悟为主，老师点拨为辅，点拨时注意鼓励多一点。）
（1）《满江红》要读出忧心忡忡，眼前好景无心欣赏的沉郁之情，要荡气回肠。
（2）《十五从军征》要读出老兵心中的凄苦，哀怨，如泣如诉。
（3）《南乡子·登京口北固亭有怀》要读出豪放悲壮之感。
（五）布置作业
背诵三首诗歌，用行楷书写条幅，与同学交流。

附件：

参评2017年南安市宝莲中学
优秀教学设计、教学案例封面

分类（教学设计/教学案例）： 教学设计 
组 别：  初中语文 
文章题目： 诗词三首
学     校：   宝莲中学  
作者姓名：    傅彬杨
手机号码：     [phone]        
电子邮箱：      45322440@      

 (注：正文不出现作者姓名)