资源描述
9.两只鸟蛋(何红霞)
教学目标:
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:
“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。
教学准备:
多媒体教学课件、生字卡片、音乐
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时 (3月19日)
一、揭示课题。
1、听音乐《百鸟朝凤》,谈感受。
2、指导学生看图,说说图上的大意。
3、板书课题后提问:读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)
二、小组合作认读汉字。
1、直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。不会的可通过向别人请教或查书来解决
2、师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。
3、出示“我会读”中的短语让学生认读。
三、初读课文。
1、自由读课文。要求:把字音读准确,句子读通顺。
2、教师检查读书效果,指导学生读正确。
3、齐读课文,要求:读得正确、流利。
四、再读课文,指导朗读。
1、学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。
2、教师分节指导朗读,体会每小节表达的情感。
第一小节:重点指导“小小的、凉凉的”。
第二小节:分角色朗读。
第三小节:小心翼翼的样子。
3、自由朗读课文。
第二课时 (3月20日)
一、朗读课文,对课文质疑。
1、理解“焦急”,并用它说话。
2、“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。用“仿佛”说话。
3、通过看插图来理解“目光、投向”。提问:为什么“我”会把目光投向高远的蓝天?
4、你喜欢课文中的这个“我”吗?为什么?
5、练习背诵。
二、指导书写:重点注意走之底的写法。
课后反思:
教学第二段的时候,我让学生用“鸟妈妈这会儿一定( )”这个句式说话。这既是对“焦急不安”一词的理解,也是对课文的反复朗读,更能激发学生的情感,从而自然过渡到第三段,急着要把鸟蛋送还。
在教学第三段的时候,我特意抓了“捧”这个词语,这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾,但有了前面情感的铺垫,学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”,有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟,也是两个小生命!”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。
在进行词语说话练习时,我今天有意要求学生能写话,发现他们对前鼻与后鼻混淆很厉害,这几天要加强训练。
在写字时,部分学生的“走之底”写不好,还有的同学习惯先写好“走之底”,在笔顺上还要强调。
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