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9.两只鸟蛋（何红霞）
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
教学准备：
多媒体教学课件、生字卡片、音乐
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时 （3月19日）
一、揭示课题。
1、听音乐《百鸟朝凤》，谈感受。
2、指导学生看图，说说图上的大意。
2、3、板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
二、小组合作认读汉字。
1、直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。不会的可通过向别人请教或查书来解决
2、师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。
3、出示“我会读”中的短语让学生认读。
三、初读课文。
1、自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。
2、教师检查读书效果，指导学生读正确。
3、齐读课文，要求：读得正确、流利。
四、再读课文，指导朗读。
1、学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。
2、教师分节指导朗读，体会每小节表达的
3、情感。
第一小节：重点指导“小小的、凉凉的”。
第二小节：分角色朗读。
第三小节：小心翼翼的样子。
3、自由朗读课文。
第二课时 （3月20日）
一、朗读课文，对课文质疑。
1、理解“焦急”，并用它说话。
2、“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。用“仿佛”说话。
3、通过看插图来理解“目光、投向”。提问：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天？
4、你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？
5、练习背诵。
二、指导书写：重点注意走之底的写法。
课后反思：
教学第二段的时候，我让学生用“鸟妈妈这会儿一定（ ）”这个
4、句式说话。这既是对“焦急不安”一词的理解，也是对课文的反复朗读，更能激发学生的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。
在教学第三段的时候，我特意抓了“捧”这个词语，这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。
在进行词语说话练习时，我今天有意要求学生能写话，发现他们对前鼻与后鼻混淆很厉害，这几天要加强训练。
在写字时，部分学生的“走之底”写不好，还有的同学习惯先写好“走之底”，在笔顺上还要强调。
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