梅岭三章(选二).docx

靖远县东升中学语文教研组公开课教案
科目：语文
课题《梅岭三章》（选二）
课型：新授
班级：七(3)
时间：2017.4.12（第二节）
教者：裴世明
教学目标
一、知识与技能：
了解作者和写作背景等相关知识。
二、过程与方法：
朗读感知、合作交流、问题导析。
三、情感态度与价值观：
1、分析二首诗各自的侧重点 2、体会作者的豪壮革命情怀。
教学重点
理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。
教学难点
分析二首诗各自的侧重点 。体会作者的豪壮革命情怀。
课时：1
教学过程
一、 新课导入
“一柱天南百战身，将军本色是诗人” ----------------郭沫若
《陈毅写诗挫黑田》
二、 作者简介
陈毅(1901年8月26日-1972年1月6日)，男，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。 无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人 ,中华人民共和国元帅(十大元帅之一)。
三、 写作背景
1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅在梅岭遇上险情，便马上转回梅山。回到梅山时遇上敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。
四、朗读诗歌
丛cóng 莽mǎng 旋xuán 得dé 旌jīng旗
悬xuán 当dàng纸钱
五、疏通文意
1、小序
丛莽：树丛草莽。莽，密生的草。 虑：估计，担心。
得：能。 得诗：作诗。 旋：不久。
诗前小序，交待了什么？──交待写作背景及缘由。
“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景，
交代了梅岭遇险的经过。
判断：小序是当时写的，还是后来补写的？──“旋围解”说明是补写的。
2、疏通诗句
（一） 现在要砍头了想些什么？身经百战才创立了这番事业。这次到阴间去召集牺牲的同志。用十万大军杀死阎王。（阎王这里指的是国民党和反动派）
（二）南方已经打了十年仗了，死后头颅要挂在城门，那些还活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠我。
六、合作交流
（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。
1 、第一句有什么作用？2、这首诗采用了什么修辞手法？3、“招”用得好在哪里？
4、“斩”用得好在哪里？5、这首诗表现了诗人什么精神？
答1 、总领全诗2、借代 比喻 设问
3、表现了领导者的号召力和革命者的浩大声势。写出了广大士兵和作者一样，将与反动派斗争到底。4、直向用刀，更有力量，有气势。更能解心中之恨。
5、至死不渝，与反动派血战到底的精神。
（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
1、“烽烟”是什么意思？ 2、“国门悬”引用了什么典故？有什么作用？
3、这首诗 表现了诗人什么精神？
答1、“烽烟”借代战争。
2、伍子胥。这里活用典故，表明诗人：不忘革命，即使牺牲，也要头悬国门，看到反动派被消灭。
3、表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放，革命乐观主义态度、献身精神。
七、写法归纳
1.现实与想象、理想完美结合，充分表达了无产阶级革命家的宏大气魄。
2.这二首诗多次运用了“借代”和“借喻”“用典”“设问”的修辞方法。
3.准确生动的语言，加强了诗歌的表达效果。
4.用词恰当，词语掷地有声 。
八、小结
九、拓展积累
夏日绝句 李清照 （宋）
1、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东
示儿 陆游（宋）
2、死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
3、梅岭三章（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
4、爱国主义不是抽象的，而是具体的。在和平年代里，我们中学生怎么做，才能体现爱国主义精神呢？
十、布置作业
1.背诵、赏析诗二首2.本课的体裁是什么？3.押什么韵,韵脚是什么？
板书设记

教学后记