《标点符号》教案.doc

考试链接
——标点符号
授课教师：次仁群宗
【设计理念】
语文课程标准明确指出过：
1.汉语教学应激发学生的学习兴趣。因此在本堂课的导入中，设计了两个关于符号的课外小趣闻，来激发学生的学习兴趣。
2.接受性学习与自主、合作性学习方式相辅相成。因此这堂课中主要知识点由教师讲授后，学生以自主或兵教兵的学习方式再次巩固知识点。
3.教师要引导学生学以致用，在实践中学习汉语，应用汉语。本堂课将知识点的讲授与达标检测相结合，达到讲练结合的效果。最后以平时作文为材料，让学生学以致用，将所学知识点实践到作文当中去。
【教材分析】
标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔；在书面语言中，就用标点符号来表示。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
标点符号在九年义务教学的四个学段中，占有重要的地位。任何一句话，一层意思的“书面表达”都离不开标点符号。况且在《考试大纲》及《汉语文课程标准》中 ，都对标点符号的应用和掌握做了明确的要求。所以作为即将面临中考的初三学生，掌握标点符号，势在必行。
【学情分析】
虽说是初三的学生，但对于标点符号的运用，学生掌握得非常片面。考试中经常出现标点符号运用的题目时，学生的得分率非常低。并且在平时写作中，他们对标点符号更是不上心：乱用标点符号，标点符号运用不恰当，甚至不用标点符号的学生占80%之多。学习标点符号，并让学生对标点符号产生兴趣与重视，势在必行。所以在初三总复习之际，我将专门利用一节课的时间，通过讲练结合的方法，提高学生运用标点符号的能力。
一【教学目标】
1. 知识与能力：
(1)要求学生重点掌握问号、冒号、书名号、引号的用法。
(2)明晰标点符号的易错点，对错误的标点能加以改正，做到正确使用标点符号。
2.过程与方法：
(1)以讲练结合分方式，掌握重点标点符号的运用。
(2)以兵教兵的合作方式，来巩固知识点。
3.情感态度价值观：
(1)在学习中体会成功的乐趣，树立正确运用标点符号的自信心。
(2)通过学习标点符号，进一步理解中华文化，增强中华民族自豪感。
二【教学重难点】
(1)要求学生重点掌握问号、冒号、书名号、引号的用法。
(2)对错误的标点能加以改正，做到正确使用标点符号。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、 导入：
1.哭笑家书
有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？
哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
二、 标点符号种类的简介
标号
名称
破折号
括号
书名号
引号
省略号
形式
——
（）
《》
“”
……
备注
占两格

左右上角
占两格
名称
顿号
逗号
分号
句号
问号
叹号
冒号
形式
、
，
；
。
？
！
：
点号
三、检测
1.下列句子标点符号正确的一项是（ ）
A“你这是怎么了？小文。”妈妈问道。
B.他犹豫不决，自言自语道：“是去好呢？还是不去好呢？”
C.反复思考后，他终于明白了做这件事情有什么意义。
D.他教我写作，给我讲怎样选材？怎样构思？
2.下列句子标点符号错误的一项是（ ）
A.“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一支旅鼠。”
B.妈妈说：“只有付出了，才会有收获。”
C.“我一定要把它背下来。”扎西说。
D.“太美了！”张老师说，“我非常满意！”
3.下列句子标点符号有误的一项是（ ）
A.北京日报举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》为主题的征文活动。
B.他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’怎么写？”
C.“他吃饭很爽气。”带他的保姆说。
D.我读了《呐喊》这篇文章，感想颇多，这些感想后来变成了那篇习作《梦》。
三、 分析考点
1.问号的使用
2.冒号的使用
3.书名号与引号的使用
五、讲练结合
1.问号的使用
问号：用在句末，表示疑问语气。
备注：1、并列问句的每一个问之后都要加问号，而选择问只在最后一问加问号。2、倒装问句问号用于句末。3句中有疑问词，但没有疑问语气的陈述句，不用问号（陈述句用句号）。
达标检测：
判断下列标点符号使用是否正确。
(1) 听说你昨天考试了，咋样呀？进前十名了没？告诉我好么？
(2)你是临场胆怯呢？还是身体不舒服呢？
(3)你去吗？张处长。
(4)我没什么，可不知道人家怎么想？
2.冒号的使用
冒号：引起下文或总结上文。
备注：用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。使用“某某说”之类时，“某某说”放在引用话之前，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后面，用句号。
达标检测：
判断下列标点符号使用是否正确。
(1)卓玛对央珍说“下课后等我，我们一起回家。”
(2)“快回来！”他一边追一边说：“前面的路被堵上了。”
(3)：“请大家咬紧牙关，做最后的冲刺。”她说道。
3.书名号与引号的使用
书名号：表示书名、篇名，报刊名，文件名，戏曲、歌曲、图画等名称的符号。
备注：主题不能用书名号。
引号：表示引用的部分，也表示特定称谓。
备注：1引文独自成句，意思完整，句末句号放在句号里面。2引文不完整，且只作为句子的一部分，句号放在引号外面。3引文之内又有引文时，双引号里面要用单引号。
达标检测：
判断下列标点符号使用是否正确。
(1)藏纸、竹笔、墨汁和墨瓶，统称为藏族的《文房四宝》。
(2)今晚春晚推出的歌曲“好久没回家”深受观众喜爱。
(3)老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求”。
(4)作者笔下的马正像评论家说的“形神俱备，充满生机”。
五、考试链接
第四单元检测中的第（13）小题
下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A.什么时候动身？从哪儿上车？我都打听好了。
B.他说过，没有人的时候是一定要关门的。
C.“这个问题”，李明说：“让我好好考虑考虑。”
D.这个青年有二、三十岁。
（2014年西藏自治区中考汉语文试题）
金黄的大斗笠下 这边 露出一条小辫儿 那边 露出一只抱着小山羊的圆圆的胳膊。
（2015年系咱自治区中考汗语文试题）
我翻阅影集时 人们总是问我 “你爸爸是什么样子的 ”
A , 。 ？ B 。 : ! C , : ?
（2016年西藏自治区中考汉语文试题）
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息（ ） （ ） 这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊（ ） （ ）
A ：“ ！ ” B : “ ” ! C ，“ ？ ”
四、 小结
标点符号是一种虽微小但极重要的语言工具，是书面语言中不可缺少的辅助工具，有了标点符号，文章才能眉目清爽，易于理解。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。而且标点符号运用的错误，会扭曲句意，导致很多的笑话。所以，标点虽小，去不容忽视。
五、 延伸（作业）
1. 整理关于标点符号的笔记。
2. 订正作文本上运用错误的标点符号。
六、 板书设计
并列或选择
问号 倒装句
陈述或疑问
人前话后，用冒号。
冒号 人后话前，用句号。
人在中间，话在前后，用逗号。
书名
书名号 歌曲
戏剧
话完整，句号在引号之内。
引号 句子的一部分，句号在引号外面。
引号之内引号用单引