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论文：新课程下的小学英语课堂教学评价
新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽，把建立符合素质教育思想的评价与考试制度，看成是课程改革的重要内容，评价是实现课程改革的重要保障。小学英语教学应以形成性评价为主，终结性评价为辅，两种评价方式有机的相结合。
一、形成性评价
1、什么是形成性评价
形成性的英语教学评测（Formative Assessment），是在英语语教学过程中随时了解学生的学习状况（条件、过程、结果），为采取适当的教学措施提供支持。在英语课程标准中是这样描述的：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
2、形成性评价的特点
长期以来,传统的教学评价方式强调了其选拔功能,忽视了学生的主体性;强调了评价结果,忽视了学生的发展性；强调了知识的灌输,忽视了学生的创造性.从而形成了只以分数作为评判学生的优劣，能力和培养前途的唯一标准的评价体系。形成性评价强调的是以人为本的教育,以学生的综合语言运用能力发展为出发点， 激励学生的学习兴趣和积极性。教师在评价过程中，对学生付出的每一次努力，所获得的每一点进步都应给予肯定与鼓励，让学生在接受评价中感受到成功。
3、形成性评价的具体实施
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。它的主要任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面做出评价。 开展形成性评价可建立学生档案, 学生档案可以是收集学生作业，也可以是教师、家长提供的学生学习进步记录等等。主要为过程评价提供有力的客观依据。例如在新学期开始时，由老师自由命题，内容是以前学过的有关知识，目的是了解学生学业基础，将该成绩注入学生学期初的学习档案中。为以后的过程评价做一个铺垫。
在课堂教学评价中要随时记录学生学习行为。比如平时上课时的朗读课文、诗歌以及角色表演等活动，教师在课内有记录表，随时记录学生的活动的成绩，在一定的阶段内做出评估，收入学生的档案。学生在课内提问或回答问题时，教师每次提问都给学生打分是困难的而且也是没必要的，我采取了给学生发小花、小星星、小旗（花、星、旗按照提出或回答问题的水平不同给不同的颜色以示区别）。学生自己将所得到的奖品贴在本子上保存，一个阶段评比一下，看学生谁得到最多的奖品，通过实验，我觉得这种评定方法及可以避免教师凭印象评价学生，同时也提高了学生回答问题的积极性，从侧面激发学生学习的动机。
在布置作业方面，尽量做到少而精，做到设计合理避免机械的抄写等，作业可以是学会一首英文歌，做一个游戏，让孩子们在愉快中完成学习任务。 并给学生建立自我评估表，让学生了解自己的学习兴趣和自己的学习态度。对学生学习兴趣的了解有助于学生清楚的了解自己的兴趣趋向；更有利于教师了解学生的学习习惯和兴趣，在教学方法和教学技巧方面有所改进和提高。
形成性评价还应注重课后学习记录。课后学习是巩固课堂学习内容，扩大英语课外知识，提高实际运用英语能力的重要途径。课后学习记录除了记录学生家庭作业，实践作业的完成情况外，还要设置一些提高英语交际能力的项目。如：在日常生活中所学英语；在家教父母学英语等。
日期
任务类型
星级
家长签字
3月2日
日常对话

3月3日
拼写单词

表格每周检查一次，家长协助监督，这样一来学生课后的听、说、读练习得到了保证，学习目标得到了提高。
二、终结性评价
如果说形成性评价是对学生学习过程的一个评价，那么阶段性和终结性评价是对学生学习结果的评价。阶段性评价是在每一个学期结束的时候，对学生的学习结果进行评价。终结性评价是小学毕业时对学生的一个评价。新课程改革以来已经赋予终结性评价新的意义，重点考查的是学生的英语学习能力。课改以前的终结性的评价，侧重对孩子们学习成绩的最后界定，包括孩子们能够得多少分，升什么样的中学。课程改革后的终结性评价本身就是课程的一个组成部分，终结性评价的目的是要促进学生的发展。
课改后的终结性评价强调孩子的综合语言运用能力，包括听、说、表达、表演。引入了口试和听力。比如在小学英语教育的低年级阶段，几个孩子表演一个对话，可作为终结性评价形式，老师根据孩子们在表演之中的表现和参与程度来给学生一个等级。
3、4年级的期末评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用语言做事情的能力。5、6年级的期末考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。下面是我把形成性评价和终结性评价相结合制作的英语成绩表。
07-08学年度第一学期六年级一班英语成绩统计
姓名
期末成绩
平时成绩

发言

签字
纪律
总评

笔试
听力
总分
学生A
A
B-5
A-
A
15
58
A
A
学生B
A
A-1
A
A-
41
0
A-
A-
学生C
A
A-2
A
A
43
19
B
A-
学生D
B
A-2
B
A
97
0
A
A-
学生E
A
A
A
A
83
52
A-
A

评价有时候是一种提醒，是一种确认，是一种激励。小学的英语学习，或者说我们整个的语言学习，绝不只是一个语言学习，语言知识的积累过程，它是语言学习行为，语言认知能力的发展，它是整体的一个发展。正确的适当的评价可以给学生的心理上带来愉悦,激发学生的学习动机，学生会以饱满的热情投入学习，他们的潜能与创造性可以得到充分的开发和发挥，遇到困难也有勇气有信心去克服。

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