资源描述
《喂——出来》教学设计
宣汉县茶河学校 李林
教学目标
知识与能力:
①了解作家及其作品的行文风格。
②梳理小说的情节,培养学生的归纳概括能力
③理解作品的主旨。
过程与方法:
通过小组合作探究的方式,抓住关键词句,把握文意,理解作品的喻意
情感态度与价值观:
①引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系
②培养学生多角度认识世界,感受生活的情怀。
教学重点
培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力
教学难点
领会课文的主旨,理解文章的现实意义
教学时间
一课时
教学准备
学生自行预习,了解作者作品背景,落实生字新词
教学过程
一、导入
以文体科幻小说为背景直接导入。同学们喜欢看小说吗?知道跟小说有关的哪些信息?小说说白了就是故事,就是作者想通过某个故事告诉我们某些道理,或者表达某种观点,抒发某种情感。今天我们要学习的这篇小说跟我们平时读的小说有点不一样,但这并不妨碍我们读故事,品寓意,今天我们来学习星新一的小说《喂—出来》,看看它能给我们带来怎样的思考!(多媒体显示课题,同时教师板书课题)
二、快速阅读,整体感知
1、检查预习,了解作者作品背景。星新一1926—1977,日本现代科幻小说家,堪称日本科幻界奇才,“日本微型小说鼻祖”。他的创作精巧别致、以富于哲思的微型小说闻名于世。
科幻小说 用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学现实和预见、想象。
写作特色 星新一有不少微型小说酷似童话,写得生动活泼,趣味盎然,从各个角度反映社会现实,富有教育意义。他的作品中绝无雕琢堆砌之辞,绮丽华美之章,连日本中小学生都能看懂。
2、请同学们以组内“小说接力”的方式复述故事。
要求:读书3分钟;思考归纳3分钟
(学生思考,教师点拨:抓住线索“洞”来叙述,理清情节点)
3、最后师生共同理出“情节链”:
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石子——栅栏——各色人的反应——商人买——原子能反应堆废料——机密文件——尸体、废物、污水——日记本、照片——假钞、犯罪证据——叫声——小石子
4、梳理结构:开端(1-13):台风过后,庙底下露出一个深不可测的洞。(洞现)
发展(14-38):众人猜疑,想要填洞,商人购买了填洞专利。(探洞)
高潮(39-51):精明的商人获利,黑洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。(填洞)
结局(52-56):叫声和小石子从洞里飞出来,接下来,扔进洞里的一切垃圾都会出来。(洞返/洞满)
三、重点研读
1、想一想,在小说结尾,那奇怪的叫声和小石头是从哪里来的?接下来还可能发生什么?有什么寓意?
明确:是从洞里来的;以前抛下去的东西都会出来;
2、人们分别往洞里扔了哪些东西?这些“垃圾” 有什么象征意义?
明确:原子能反应堆废料;外交部和国防部的机密文件和保险柜;做污染病实验的那些动物的尸体,流浪者的尸体;城市里的废物和污水;日记本、照片、假钞和犯罪证据等。这些东西代表着人们不愿面对的过去,隐藏的丑恶等等。
3、“洞”出现以后,文中刻画了哪几种人的什么丑态?
明确:村民——鼠目寸光,狭隘
学者、科学家——自以为是,装腔作势、虚伪
投机商——唯利是图、目光短浅
政府官员——不负责任、得过且过
恋爱中姑娘、不法分子——自欺欺人、不敢面对真实的自己
共同点:为名利忙碌的各种人,自私自利,目光短浅,制造隐患等。
四、研讨主题
这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。请同学们以小组讨论的方式,联系生活实际,多角度探讨小说的主题,说说理由。
1、提示:从线索、情节、关键人物入手。如:“洞”的寓意、文章结尾的寓意、那些往洞里抛垃圾的人的心理及形象等
2、整理:环保主题,无限制的破坏大自然,最终将收到惩罚,地震,洪水,酸雨等大多跟人的破坏有关;人性的丑恶面,垃圾思想会反噬人的本性,洞就是人类心灵的镜子,你当初吸收了什么不好的思想,最终都会暴露出来;告诉我们做人的道理,种豆得豆,种善因结善果,多行不义必自毙,勿以恶小而为之;物极必反,否极泰来,任何事情到了一定的度都会有所反馈等等。
五、课堂小结
《喂———出来》是一篇构思新颖奇特,理念发人深省的文章。“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”,相信自己,你的心思有多细腻,思想有多远,文章就有多精彩。我们多换位思考,全面的看问题,你会有意想不到的收获。
板书设计:
喂——出来
星新一
开端:洞现 主旨:环保
发展:探洞∕议洞
高潮:填洞
结局:洞返∕洞满
6
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