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针对高考的质检工作

6月8到6月19号作为省质检组的成员参与河北省高考评卷工作。主要工作及体会：
1、  参与了评分细则地制订，感受到评分标准的制定过程规范，严谨；（首先经过题组讨论，
确定初稿，再经过试评结合学生中出现的等效解法，相近的表达，确定出更为详细的评分细则，然后才开始正评。）评分细则细致、得分点考虑全面，多种答案都能考虑到。充分考虑广大考生的切身利益。我们平时的考试的评分标准的制定也应有这样的过程。在这样的过程中，可以非常透彻分剖析每一道题，丰富每个人对试题的理解，在讲评过程中做到举一反三，更全面的把握试题。
2、参与满分卷、零分卷、三评卷的复查工作
（1）抓好书写，书写要清晰。字迹潦草不清，卷面杂乱，阅卷老师很难辨认的极容易产生误判。（28题的第二问罗马数字书写不规范，特别是II,III区分不清，损失不少）（2）每一份试卷都要经过二评，有的甚至有三评和仲裁，学生的得分还是很客观的。高分靠的是实力，而不是靠评卷的运气。提升成绩离不开勤奋踏实，勤学巧练。
3、参与撰写质检工作报告，对学生答题情况进行汇总分析
（1）得分分析：（每道题均为15分）总平均分（30.37）难度系数50%，比前几年简单一些。

 27
 28
 29
 30

平均分
 9.59
  9.03
 5.2
 6.55

（2）失分情况分析：审题不清，答非所问；计算错误，化学用语使用不规范（二氧化碳电子式书写错误、有机物结构简式的规范），方程式不配平，简答题叙述原因过于繁琐，抓不住要点。基础知识不牢固。灵活运用能力差。
（3）对中学教学的启示
重视基础知识和基本技能的训练，不能盲目的加深，虽然高考题中涉及到了一些看上去超纲的知识，实际上是在考察学生是否能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
   避免讲的太死，学生循规蹈矩，考题中稍有变化便不知所措。（突出体现在29题在制取氯气的简易装置中，由于多了一个防倒吸的安全装置，很多学生不能明白它的作用，按照平时训练的思维方式去进行除杂、干燥等操作，导致错答）注意教学的灵活性，不能禁锢学生的思维，提倡交流讨论，养成多角度看问题的习惯。
在平时教学中要强化对化学科学素养的培养，抓牢审题、思维、书写的规范性训练，能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等呈现出来。
4、其它体会
  全省众多学校的老师及教研员接触与交流中，体会得到衡中骄人成绩的影响力。但同时也看到了自己与他人众多的差距
（1）研究意识不够——无论是对高考题，还是对考纲的研究都太浅显，停留于做高考题，而非解读高考题；读考纲而非研究考纲。结合考纲研究高考题是教学中特别要加强的工作。
（2）新课标下课堂教改力度不够——没有形成独特的教学模式，对新课标下师生角色的转换认识不到位。学生在学习中的主体地位发挥得不到位！
（3）对核心期刊（中学化学、中学化学教学参考、化学教育、化学教学等）的阅读太少——无法把握最新的科技动态，和前沿教学方法，对化学实验的改进，中学化学教学争议的问题探讨，了解不到位。
在繁重的教学任务之余一定要不断提升自己。及时充电，时常更新，才能使自己的教学观念、教学方法符合变化着的学生，才能提升自己的教学魅力