初知最后一课--了解情节.docx

最后一课 教学设计（一）
一、教学目标：
1.初步理解最后一课的含义；
2.把握小说的故事情节；

二、作者简介：
都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。
1866年，发表了短篇小说集《磨坊书简》
1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。
1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。
1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。

三、重点字词释疑
哽住gěng 赚钱zhuàn 捂住wǔ 踱步duó 惩罚chéng
祈祷qí dǎo 宛转wǎn zhuǎn 诧异chà 喧闹xuān
胳膊gē bo 肃静sù 懊悔ào 钥匙yào shi 郝叟hǎo sǒu

四、导入
讲述故事：
在很久以前，人们对广阔的天空十分的向往，非常想知道天堂到底是什么样子的，于是他们决定要建造一座通天塔，顾名思义，就是通向天的塔。由于人们齐心协力，团结合作，工程进行得很快。眼看着这塔直耸入云霄，上帝就开始慌了。他必须阻止人们这样做。大家来替上帝想个办法吧！
（学生思考回答）
好，大家的计策五花八门，也确实可行，可是这些只能拖延工程的进度，并没有从根本上解决，对不对？上帝可就高明得多了，他设法让人们说不同的语言，这样人们就听不懂自己的搭档们在说什么，无法交流沟通，无法协作，大家都在吵嚷喧哗，这样通天塔的工程就不了了之了。大家说，语言在这里起到了什么作用啊？
（明确：交流沟通，促进团结，加强合作）
由此可见，语言对于一个群体来说十分重要。它是人们心与心交流的纽带，是思想能够碰撞出火花的必要条件。不同的语言能够让建造通天塔的大军由团结一心成为一盘散沙，当然，同一语言也能让一个涣散的民族充满凝聚力。所以，当一个民族，法兰西民族，被奴役被压制时，一位法语教师大声疾呼，要掌握、记住自己的语言，从而团结起来，冲破封锁和统治。这就是我们今天要学习的这一课《最后一课》。

五、自学指导一
默读课文，围绕“最后一课”理清文章情节。
明确：按照“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、下课的顺序来安排情节
第1—6段，故事的开端。小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动，刻画小弗朗士的贪玩和不爱学习，也表现了韩麦尔先生的严厉。
①引导学生找出相关的描写语句
②主题：感悟强权面前悲苦无力的亡国之爱
③最终落脚点：小人物的爱国悲情
第7-23段，故事的发展。写上课前教室里异乎寻常的情景，充分表现了“最后一课”引起学生、老师以及镇上的人们的强烈震动和他们对“最后一课”的无比珍惜；最后一课开始后，小弗朗士的悔恨和镇上人对这一堂法语课的纪念详细表现“最后一课”的动人情景，激起了人民心中强烈的爱国主义感情。

平 时 上 课
最后一课
气氛
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
学生
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
老师
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"
踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服
其他
没有镇上的人
有镇上的人
① 抓住对比的手法为落脚点
第24—29段，故事的高潮和结局。“最后一课”结束，从此阿尔萨斯的学校将和法语告别，德语将要代替法语。

六、自学指导二
浏览课文，理解为什么这是最后一课，这最后一课又是一节什么样的课？结合文章的内容谈谈你的认识。
明确：普法战争，法国战败，普鲁士侵略者强行禁教法语，法国人民因为被剥夺了学习法语的权利，也就意味着失去了祖国。
学生思考：这是一堂洋溢的爱国主义的课；
这是一堂抗议普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动；
这是一堂自悔和反省的课；
……
七、课堂小结
这是1870年—1871年普法战争后发生的事。在这场战争中，结果法国大败，普鲁士长驱直入，占领巴黎，迫使法国割地赔款。于是阿尔萨斯和洛林的一部分就成了德国的领土。当局要求这两个地区不准再学法语。这篇课文写的就是一位普通的老师韩麦尔先生在最后一课教授法语的情景。