资源描述
《总分之间见条理》
——第一单元群读教学设计稿修改
单元教学目标:
1初步感知总分的构篇方式,并了解其三种结构——总分、分总、总分总。
2学习文章构篇方法,尤其是总分总,尝试在自己的习作中运用。
教学准备:
1学习准备:要把人教版三年级上册第六组的三篇课文(即《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》)先进行单篇阅读教学,这样学生才能在充分理解内容的基础上去着重关注如何构篇,体会表达特色。这是上好本次群读课的前提。
2绘有各篇课文结构图的PPT
设计思路:
1我们的群读教学可以采用同一单元的不同课文,将它们进行类比,发现异同,这样进行再次深读,既加深了对单篇课文的理解,又体会了本专题下各课文之间的联系,有利于帮助学生领会课文“组”的概念。
2“书读百遍,其义自见”,好课文值得反复读,从不同的角度(理解内容、学习表达等方面)读.教师和学生都习惯了孤立地去读单篇课文,人为割裂同一“专题”,编者的苦心被抛弃。我要带领学生回头再看,全盘把握,给单元课文学习添上“画龙点睛”的一笔。
3总分的构篇方式其实并不局限于写景的文章,诗歌、说明性文章都可以,要让学生认识这一点,不能隅于一角。
课时划分:两课时
第一课时
一以《富饶的西沙群岛》为例,认识总分总结构
1默读课文,回忆每一自然段讲了什么?
2生回答,教师依次板书。可以教学生用找中心句或关键词的方法概括(其实我更愿意说是代替)段落大意。
3请学生读课文开头和结尾两个自然段,说说,你发现了什么?(都是说西沙群岛:①风景优美——美丽②物产丰富——富饶)
4教师讲解:能说明事物总的特点的一段话,若在文章开头称它为总起段,在文章结尾称之为总结段。(板书:总起、总结)
5读到这里,我们不禁要问:为什么说西沙群岛美丽、富饶呢?表现在哪些方面?(生结合课文2-6自然段回答,师板书:分述)
6结合板书(即结构图)小结:课文先总起,接着分述,最后总结,这种安排文章结构的方式叫总分总式。
二再读两篇,深刻领会总分总特点。
1自读《美丽的小兴安岭》和《香港,璀璨的明珠》,尝试着给课文画一画结构示意图。
2学生讨论互助
3指名说,师根据回答画结构图。(或者用白板的高拍仪展示学生自己画的结构图)
4这两篇课文仍然是总分总结构,你觉得这种结构的文章有什么优点?
(如:层次分明,让我们不仅知道它总的特点,还知道它每一方面的特点;首尾呼应,强调了事物的特点。)
三质疑:不知道你们发现了没有,刚才读的本单元的三篇课文都是写什么的?(写景)那是不是只有写景的文章才能用总分总结构?除了总分总结构,课文还有没有其它的结构编排方式?我们下节课继续讨论
第二课时
一自读文章(三篇),思考问题。
1学生读《植物妈妈有办法》(二上第三课,因为学过,排除理解障碍)、《五花山》(三上选读课文)、《新型玻璃》这三篇课文,在文中标注段(小节)意。
2画一画文章结构图。想想你发现了什么?
二讨论交流。
1画出各篇课文的结构图。
2你发现了什么?
① 诗歌也可以用总分总结构
② 总分总结构还可以变化为总分结构(如《五花山》)和分总结构(如《新型玻璃》)
③ 文章结构并不局限于用在某一类文章(如写景)上,《新型玻璃》是说明性文章,也可以用总分构篇。所以根据表达需要选择文章结构。
三总结:今天我们认识了总分的构篇方式,并了解其三种结构——总分、分总、总分总。希望大家根据需要,灵活运用到本单元的习作中去。
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