总分之间见条理.docx

《总分之间见条理》
——第一单元群读教学设计稿修改
单元教学目标：
1初步感知总分的构篇方式,并了解其三种结构——总分、分总、总分总。
2学习文章构篇方法，尤其是总分总，尝试在自己的习作中运用。
教学准备：
1学习准备：要把人教版三年级上册第六组的三篇课文（即《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》）先进行单篇阅读教学，这样学生才能在充分理解内容的基础上去着重关注如何构篇，体会表达特色。这是上好本次群读课的前提。
2绘有各篇课文结构图的PPT
设计思路：
1我们的群读教学可以采用同一单元的不同课文，将它们进行类比，发现异同，这样进行再次深读，既加深了对单篇课文的理解，又体会了本专题下各课文之间的联系，有利于帮助学生领会课文“组”的概念。
2“书读百遍，其义自见”，好课文值得反复读，从不同的角度（理解内容、学习表达等方面）读.教师和学生都习惯了孤立地去读单篇课文，人为割裂同一“专题”，编者的苦心被抛弃。我要带领学生回头再看，全盘把握，给单元课文学习添上“画龙点睛”的一笔。
3总分的构篇方式其实并不局限于写景的文章，诗歌、说明性文章都可以，要让学生认识这一点，不能隅于一角。
课时划分：两课时
第一课时
一以《富饶的西沙群岛》为例，认识总分总结构
1默读课文，回忆每一自然段讲了什么？
2生回答，教师依次板书。可以教学生用找中心句或关键词的方法概括（其实我更愿意说是代替）段落大意。
3请学生读课文开头和结尾两个自然段，说说，你发现了什么？（都是说西沙群岛：①风景优美——美丽②物产丰富——富饶）
4教师讲解：能说明事物总的特点的一段话，若在文章开头称它为总起段，在文章结尾称之为总结段。（板书：总起、总结）
5读到这里，我们不禁要问：为什么说西沙群岛美丽、富饶呢？表现在哪些方面？（生结合课文2-6自然段回答，师板书：分述）
6结合板书（即结构图）小结：课文先总起，接着分述，最后总结，这种安排文章结构的方式叫总分总式。
二再读两篇，深刻领会总分总特点。
1自读《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》，尝试着给课文画一画结构示意图。
2学生讨论互助
3指名说，师根据回答画结构图。（或者用白板的高拍仪展示学生自己画的结构图）
4这两篇课文仍然是总分总结构，你觉得这种结构的文章有什么优点？
（如：层次分明，让我们不仅知道它总的特点，还知道它每一方面的特点；首尾呼应，强调了事物的特点。）
三质疑：不知道你们发现了没有，刚才读的本单元的三篇课文都是写什么的？（写景）那是不是只有写景的文章才能用总分总结构？除了总分总结构，课文还有没有其它的结构编排方式？我们下节课继续讨论
第二课时
一自读文章（三篇），思考问题。
1学生读《植物妈妈有办法》（二上第三课，因为学过，排除理解障碍）、《五花山》（三上选读课文）、《新型玻璃》这三篇课文，在文中标注段（小节）意。
2画一画文章结构图。想想你发现了什么？
二讨论交流。
1画出各篇课文的结构图。
2你发现了什么？
① 诗歌也可以用总分总结构
② 总分总结构还可以变化为总分结构（如《五花山》）和分总结构（如《新型玻璃》）
③ 文章结构并不局限于用在某一类文章（如写景）上，《新型玻璃》是说明性文章，也可以用总分构篇。所以根据表达需要选择文章结构。
三总结：今天我们认识了总分的构篇方式,并了解其三种结构——总分、分总、总分总。希望大家根据需要，灵活运用到本单元的习作中去。