《空城计》第二课时.docx

初中语文教学设计模板

课 题
空城计
授课人
李雪
学校
盖州市沙岗学校
版 本
语文社2011课标版（2016年起始）
年 级
七年级
单 元
第二单元
课 时
第二课时
一、 教学目标
1.知识与能力：
把握人物形象，学习作者塑造人物形象的方法。
2.过程与方法
激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
3.情感态度与价值观
激发学生阅读小说的兴趣，并对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价，培养学生的想象能力。

二、学情分析
七年级学生平时爱听故事、看电视剧，而且《三国演义》又是我国著名的四大古典小说之一。他们对其中的人物形象已有或多或少的了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们学会阅读和欣赏。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。

三、教学重点、难点
教学重点：分析人物形象，学习作者塑造人物形象的方法。
教学难点：对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价，培养学生的想象能力。

四、现代信息技术资源
（课件、视频、幻灯片、一体机、无线WiFi、移动终端等）

课件、视频

五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
激趣导入

观看《空城计》视频，回顾故事情节

观看视频，回顾故事情节

视频

帮助学生回忆故事内容。导入新课

探究
释疑

分析人物形象：
1、教师介绍分析人物形象的方法：通过人物描写分析或者通过故事情节分析

2、分析诸葛亮的形象
1）教师指导学生分析，引导学生回到课文，文中是怎么描述画中孔明的？请同学们找出相关的语句读一读。

2）、分析诸葛亮的“三笑” 
文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。诸葛亮的这“三笑”有什么不同？ 
3）通过对这几次笑的分析，再联系整个故事， 说说孔明是个怎样的人？

4、分析司马懿形象  
认真阅读“司马中计”（课文第3、4自然段），联系整部小说，评析司马懿。司马懿具有什么样的性格特点？从哪些地方可以看出来？刻画这个人物有什么意义

5、小结，作者是如何塑造人物形象的？

小组合作讨论完成，组内汇总结论，并展示出来，小组之间可以相互补充

先自主探究，后小组讨论

小组合作完成

归纳总结

PPT展示分析的方法与内容

通过小组讨论，培养学生的合作意识，学会阅读小说的方法，解决教学重点

让学生更好的熟悉分析人物的方法

让学生明确塑造人物形象的方法，学以致用

拓展延伸

诸葛亮的空城计名闻天下。通过这篇小说的学习，我们对空城计有了深入的了解，如果我们换个角度思考问题：施计的是司马懿而不是诸葛亮，这场战争能成功吗？

说说自己的想法

拓展思维，更深入了解诸葛亮这个人物
六、板书设计

孔 明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧 
孔明三笑：笑容可掬→抚掌而笑→拍手大笑（板书） 

故做轻松 如释重负 自豪、嘲笑
司马懿：老谋深算、谨慎多疑、刚愎自用

七、教学反思