永葆激情.doc

永葆激情,从“小生活”走向“大人生”

激情是成就事业的基石。教师只有永葆激情，才能走进学生的心灵，用智慧开启智慧。激情是一种态度，激情是一种品质，激情更是一种境界。拥有激情，教师才会精神振奋，工作有力，不计得失，对学生倾注爱心，迸发教育智慧。可激情从何而来？
1、激情从诘问中来。教师初涉教坛，总是怀揣梦想，志存高远，激情四射，可随着时间的推移，激情和理想就会慢慢消退，要找回丢失的激情，就需要教师在工作中时时问自己：“我要到哪里去？”一个简单地诘问，会引发教师深思。时时诘问，教师就会为自己曾经虚度的时光碌碌无为而感到羞愧；时时诘问，教师就会反思自我，树立自己的职业理想；时时诘问，教师就会找回自信，重获激情。
2、激情从乐学中来。作为教师，如果仅凭过去学得的知识，年复一年的教学，终有一天工作激情会枯竭。当前是一个知识经济时代，不断的更新着信息和知识要求教师树立“给学生一碗水，自己必须有一条源源不绝的小溪”的意识，不断学习，不断成长。教师要加强业务学习，补充新鲜血液，寻找源头活水，不断提高自己的人文素养；要借鉴中外现金的教育理念和教学方法，立足实际，加强研究，不断提高自己的教学研究水平；积极投身到课堂教学改革中，有现进的理论武装头脑，有现进的理念指导工作，不断提高自己的教学水平。教师要把学习、研究和实践结合起来，在学习中研究，在研究中学习，边学习边研究，让自己不断成长起来。
3、激情从善思中来。永葆激情的教师是一个勤奋、谦虚、善学、善思的老师，边学边思是教师行走的姿态。激情不会从天上掉下来，需要教师在实践中反思，在反思中提高，在提高中迸发。教师应时常反思自己的表现，思考改进自己的表现，思考改进和完善措施。没有反思的经验是狭隘、肤浅的经验，如果仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，教师个人发展将大受限制，激情也将难于持续。教师要善于反思，反思每一堂课、每一次经验、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑、反思每一个学生的成长过程，思想才能在学习中不断丰富，经验才能在实践中不断积累，教学才能在改革中不断成熟，激情才能在成长中不断迸发。
4、激情从笃行中来。苏霍姆林斯基有“要培养真正的人”的执着精神，陶行知有“要改造一百万个乡村的愿望”，他们都用激情装点了自己灿烂的人生，点燃了学生的人生理想。只有样衣着生命激情的课堂，才能激发孩子的激情，点燃在平凡工作中永葆激情。只有样衣着生命激情的课堂才能激发孩子的激情，点燃心灵的圣火拨动生命的琴弦。教师在备课中要饱含激情，把写教案当做写作，认真查阅资料，充分考虑学情，广泛运用知识，努力设计出最精彩的教案。教师在课堂上要饱含激情，把课堂视作舞台，充分调动学生的自主性，不断用自己的魅力去吸引学生，用自己的激情去点燃学生的激情，去碰撞学生的思维，去净化学生的心灵。
带着激情出发，怀着感动上路，揣着责任前行，教师就会从“校工作”的狭隘走进“大事业”的广博，从“小生活”的院落走向“大人生”的旷野。就能领略到教育无穷无尽的乐趣。