立德树人彭光菊个人研究方案.docx

《“立德树人”与学科教学的实施实践研究》课题个人研究方案
红枫二小 彭光菊
贵州省清镇市红枫二小于2017年3月成功申报了贵阳市级教育科研课题《基于“立德树人”的学校教育教学策略实践》并于2017年7月10日顺利召开课题开题报告会，清镇市教育局的领导非常重视此次开题活动，分派了相关领导参与活动，课题负责人龙光兵精心拟写了课题研究实施方案，现根据课题组活动计划及课题研究实施方案的要求认真制定了个人的子课题为《“立德树人”与学科教学的实施实践研究》,以下个人研究方案：
一、课题的提出
较长时间以来，学校平时工作存在“重教学轻德育”，教师中存在着“德育是德育主任和班主任的事，与我无关”的观念，家长中存在“只要孩子成绩好，其它都不重要”，学生也认为“只要成绩考好，品行好不好无所谓”等错误认识。这些认识的存在，导致学校德育工作一直处于被动地位，地位非常尴尬。德育工作者常常只能围绕上级文件开展少量活动、有限讲座等。学校德育工作者缺乏主动性、积极性和创新意识。同时，我们发现，现在的学生盲目自大、骄傲自负、不懂得团结协作、不尊老爱幼、不诚实爱说谎、冷漠少情、心理脆弱，只能听赞美之词和表扬鼓励等现象非常严重，并且有越来越严重的趋势，社会道德大滑坡的现象不能不引起教育领域工作者的深层思考。
二：课题的提出及研究意义：
从社会和国家层面讲，对这一课题的研究，功在当代，利在千秋。一是回答了教育应该“培养什么样的人，怎样培养人”这一核心问题，明确了教育的目的是什么，指明了教育的先后、重点、着力点是什么等问题，同时，也是继续传承中国传统文化中“修身齐家治国平天下”、“先修身”等优秀思想的具体体现。二是让教育真正回归本位。十年树木，百年树人。教育不能急功近利，必须实实在在从基本做起，从基础抓起，要让德育教育在社会现实中的体现和成果看得见、摸得着，真正体会到获得感。让更多的社会人来真正重视“德育”的重要性。三是从国家战略层面上讲，一切的发展均离不开人。而用人又必须“德才兼备，以德为先”。社会建设需要的是大量有才更有德之人。所以人才的培养必须从小抓起。同时，加强“德育”，又符合“以德治国”和“以法治国”相结合的要求。再进一步讲，只有培养民族的“德性”，这样的民族才有希望。
从学校层面讲：一是发现和总结科学的教育规律。过去很长时间，学校德育工作脱离青少年学生的成长实际，抽象地灌输德性教育，在实践中难免产生形式主义。立德树人的德育观则突出了立德在儿童阶段成长中的基础地位。这既是对过去德育工作历史经验的总结，也是对符合儿童成长特点与德育规律新的道德价值理念教育的选择，为学校德育改革和创新指明了新的路径。真正做到育人先育“德”。二是增强教师的责任意识，去寻找人性中最早缺失道德，并增强道德品质准确的切入口。现实中有许多疑点：为什么有的人从小就有德？为什么许多人在同一个环境接受同样的教育，道德品质的外显却大相径庭？为什么有的家庭富有、父母有文化，子女有才无德，而有的贫穷的家庭、无文化的父母却养育出有才有德的子女?德育缺失的症结到底是在学校？在家庭?还是在社会？或者兼而有之。学校是联系“家庭”和“社会”的交结点，有开展德育教育研究更多条件，也有承担解答这一历史课题的社会责任。三是突出实证研究实效。教师利用学生与学科相结合，通过实证研究个案的积累，找规律，总结得失，寻找出德育教育的规律，真正突出德育教育在一个人一生教育中的重要作用。真正突出德育教育，宜早、宜小是关键所在。四是树立教育“德才合一”的理念。学校对老师提出要求，促使每一名老师教育树立起“德才合一“的教学理念。在各个学科中贯彻“德育教育”和“知识传授”并行的责任和任务，两者并行。同时加强教师的考核，促使老师形成。
三、课题研究的理论依据。
1.《道德与法治课程标准》、《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。　
2、《小学语文课程标准》的第二部分—“课程基本概念”中明确提出语文教学全面提高学生的语文素养，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
3.“双主体”理念。教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育规定和学生身心成长特点，对德育环境、德育内容和德育办法开展选择、加工和设计，对学生的主体性开展引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自寻成长动力，自择成长办法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、做法内化为个体认识、情感、做法。
4.生活德育的理念。道德始终存在于人的整体生活之中，个体品德和社会道德的提高与成长也只有通过人们自己的社会生活活动来实现。因此，在学校德育中，要把教育的办法、教育的环境、教育的环境，从学校的小范围扩大到家庭及社会的大范围。
5.活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。活动是实现成长的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、做法成长的基础。学校和教师在组织德育活动时，与学生的生活紧密联系，重视学生的主体参与，以及活动中的互动合作与内心体验，促进学生道德情感的形成。
四、课题研究背景
当前，党的十八大报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》指出：深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力……”同时，新的课程标准把立德树人放在十分重要的位置，“百年树人，德育为先”。立德，就是以德为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。学校的教育根本和目的就是培养德才兼备、以德为先的人才，培养学生勤学、修德、明辨、笃实的品行，立德树人是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。
五、抓住课题的核心，明确课题研究的内容和方向。
当下部分孩子变得任性、自私、不懂得宽容别人，不懂得为他人着想，为一点点小事就会与同学大大打出手。这种现象确实值得我们深思。国学经典就是真善美的种子，它会在孩子们的心灵中开出最美的花朵，结出好的行为果实。“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”通过诵读经典、德育与语文课、班会课三个方面展开“立德树人”的实施实践研究。
1、让孩子们乐于走进国学经典。让孩子们更愿意、喜欢、自然走近经典，感受经典的内涵。从而架起孩子们与国学经典的桥梁需要我们更多有效的措施以及手段。诵读《三字经》，懂为人处世规范。此次研究的主要内容为诵读《三字经》，培养学生做一个有道德的人。《三字经》中蕴含着丰富的劝学、明志的道理，也记载了很多优秀的，值得人们学习的历史故事。这些对于低年级学生从小接受爱学习教育、丰富历史知识，都有十分重要的帮助。这些著作都是国学经典的源头活水，只要善加利用，就能就能有效地帮助学生树立正确的人生观和价值观，在家做孝顺父母和长辈的好孩子，在学校做与同学和朋友友好相处的好学生，将来报效自己的祖国。
2、语文教学与德育相结合。语文教学的根本目的是培养学生的文化素养和道德精神,实现知识、能力、素质培养的和谐统一,教育学生学会做人。因此,语文教学必须始终贯穿道德教育。在小学低年级语文教学中,教师应依据语文学科的特点,通过知识传授、能力培养与广泛的人文熏陶,对学生进行思想品德教育。
3、利用班会课进行德育教育。主要是以班级活动为最基本单位的模式进行的；班会课是班级活动的一种重要形式，也是对学生进行素质教育的重要渠道。班会本身承载的就是教育任务，而能够把班会利用好并“借助网络教育安全平台”，让它成为德育工作的有力阵地，会给班级工作带来异想不到的收获。作为一名班主任，要不断总结经验，转换思路。班会课是德育教育的最好舞台。
因此在本次课题研究中，我红枫二小二年级（5）班全体的学生作为研究对象，以红枫二小的《校本教材》——《三字经》的内容为载体，通过学习、诵读、队会主题、六一儿童节表演、汇报课交流和总结等活动的开展，通过经典诵读，树立学生正确的人生观，培养学生做一个有道德的人。利用语文教学与德育教育相结合，开展德育主题班会等活动进行课题的实践与研究。
六、课题研究的目标。
（一）探究国学经典《三字经》如何与小学生的德育教育联系起来，让学生从诵读经典中汲取经验和智慧，丰富自己的人生，养成良好的待人接物方面的道德修养。
（二）通过语文课中与德育相关的课文，培养学生学习学习语文的同时，提升学生语文素养，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（三）通过学习各种活动的开展，使学生在汲取德育教育的养分之后，回到当下的家庭、校园、社会生活，内化为优良行为习惯成为有道德有理想的人。
七、课题研究的主要途径
（一）通过制定调查问卷和进行问卷分析，了解小学生掌握国学经典知识分量，各种生活学习行为习惯等，找到影响他们品德的因素。
（二）学习和诵读《三字经》国学经典，树立基本的做人观念，以红枫二小二年级（5）班的学生作为实验、观察的对象，找到他们待人接物方面不良的行为习惯产生的缘由，运用国学经典修身篇进行德育教育。
（三）根据本诵读的进展，不定期开展各种活动，在每个学期的期末进行诵读经典的汇报演出。让学生在活动中感受国学经典的优秀思想对于自己心灵、行为习惯的影响。
（四）通过采取上好开篇课、参与各种活动、展示活动成果的方式研究学生德育的变化。
（五）利用语文课、班会课进行教育，并且以主题班会的形式开展各种德育教育活动。
（六）形成以下研究成果：学生的感悟习作、书法、手抄报、研究汇报表、活动图片集、碟片、活动成果反馈资料、竞赛相关资料、研究个案、研究论文。
八、课题研究的方法
（一）调查研究法：在调查的基础上，对实验各个时期的实验对象进行问卷调查，得出定性定量结论，使研究实践轨迹更为有效可控。
（二）文献研究法：搜集国内外有关文献资料并加以学习研究，通过文献研究，结合本课题的研究内容，阅读有关德育的书籍、网站 、报道、调查报告，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。　
（三）行动研究法：根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，及时发现问题改进研究措施。结合学校德育工作、大队部工作开展相关活动，在活动中进行研究。　
（四）经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的将“以德树人”全面贯彻到学校教育教学工作中。
（五）案例研究法：通过实践探索与研究，选择研究2对象中有代表性的个体学生进行建档分析，完成研究个案。
九、课题研究实施步骤：
第一阶段：
（1）、组织课题组成员学习有关理论。主要学习国内外有关德育方面的著作文献。
（2）、制定子课题的研究方案及实施细则。
（3）完成问卷，落实研究任务。预计抽出35—40名学生，开展道德知识、行为、态度等方面的测试，确立德育教育的重难点、方向及切入点。
第二阶段：
（1）我们将以红枫二小二年级（5）全体学生为研究对象，以校本教材《三字经》为载体，组织学生诵读、学习吟诵，以小组的方式进行资料搜集，开展有关孝敬父母或长辈讲故事、小品、演讲、等活动。让学生懂得做人的道理，通过经典阅读渗透传统文化中“百善孝为先”等道德取向，培养学生孝敬父母及长辈的习惯。以班上学生实际情况开展《礼义廉耻》主题队会。从而鼓励学生将与人相处的范围进一步扩大到周围的朋友和同学，通过活动学会辨别忠奸、善恶，结合实际生活进行道德取舍实践，为树立正确的人生观、世界观打下基础，培养学生与朋友交往的良好行为习惯。汇报交流和总结等活动的开展，更好地宣传和内化传统道德精神，培养学生立德树人。
（2）对缺失的“德”或存在的问题开展有针对性的教育活动。如：教研活动、活动开展、心理访谈、辅导、学生家庭与学校的互动等。
（3）适时总结课题实施情况。
（4）围绕课题要求参与上好优质课、优秀教学设计、优秀课件制作等评选展示活动；定时参与小组交流体会。
（5）根据情况进行课题中期调整；
（6）收集教师、学生、家长等方面的德育教育评价具体情况，进行中测，用数据说话。
（7）完成中期报告。
3、总结验收阶段（2018年3月——2018年9月）
（1）整理和分析资料，认真开展好相关活动，撰写活动方案，典型案例等。
（2） 撰写课题研究报告。
（3）发现问题，总结经验，形成成果。主要成果：教师反思、案例分析、论文、主题队会、课例。
（4）召开结题验收会，邀请专家予以鉴定验收。推广应用。
十、课题研究的具体措施与原则
（一）课题研究的具体措施：
1. 每日一捡。学生每天进校后从捡起身边的纸屑做起。
2. 每周一课。每周安排一节校本课，进行诵读讲解或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主组织，教师仅负责指导，从而进行德育教育。
3.每月一查。教师于每月月底抽查学生的当月德育情况，并做好评分与记录工作。
4.每学期进行一次德育演讲比赛。增强学生间的学习能力，提高学生的传统文化修养，提升学生的道德品质水平。
5、对班级中的留守儿童困境生及问题学生进行家访和辅导交流。
（二）德育教育的原则：
1.组织性原则：任何一切活动，都在课题教师的带领下组织学生按课题计划进行德育教育活动。
2.自主性原则：学生在规定的时间内学习指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以学习更多的篇目，并给予相应的积极评价。
3、主体性原则：在教育活动中，突出学生的主体地位，激发和调动学生养成良好品德。
  4、发展性原则：以发展的眼光看待学生，教育活动必须促进学生的全面发展。
  5、坚持知、情、意、行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，促进学生养成良好的道德行为。
6、合作性原.坚持学校、家庭、社会相结合的原则。形成尊重、爱护、关心、帮助未成年人的良好氛围。
 7、相容性原则：坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相结合。
 8、循序渐进的原则：尊重学生的身心发展规律、认识规律，遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。
9、目标性原则：一切活动都以促进学生的良好道德行为为目标。

附：““立德树人”与学科教学的实施实践研究”一览表
课题名称：“立德树人”与学科教学的实施实践研究
研究的篇目
培养的德育教育
培养的其他道德行为习惯
研究途径
研究成果

校本教材《三字经》

孝顺长辈、和同伴礼仪谦让
坚持学习的习惯；
搜集整理资料的习惯；
培养学生善于表演的习惯；
各种良好的道德行为习惯。
通过拟写计划，实施计划，分组学习，小组以展演的方式汇报学习成果，对学生掌握的经典德育情况进行调查，拟写调查报告之后，采取上好开篇课、参与各种活动、展示活动成果的方式研究学生行为习惯的变化。
学生的感悟习作；
手抄报；
研究汇报表；
活动图片集；
活动成果反馈资料；
竞赛相关资料；
研究个案；
研究论文。
9、六一节节目汇报表演
10、主题队会、课例。

《语文》

懂得接人待物

《班会》

学会感恩
礼义廉耻